Ваша дитина переросте вашу голову? Чи вчителі теж зазнають невдач у школі? Це може бути проблемою зі здоров’ям

дитина

5 лютого 2011 року о 0:00 ранку Міріам Войтекова

Якщо ваша дитина занадто неспокійна, їй важко зосередитися і вона некерована, це можуть бути попереджувальними ознаками проблеми зі здоров'ям - СДУГ. За абревіатурою стоїть назва найпоширенішого розладу психічного розвитку в дитячому віці (розлад гіперактивності з дефіцитом уваги).

Керівник клініки дитячої психіатрії LFUK та DFNsP Братислави Ян Шуба заявляє, що «цей розлад спостерігається приблизно у п’яти-семи відсотків дітей, зазвичай виникає в перші п’ять років життя і часто зберігається до підліткового віку. Якщо його не лікувати, він може перейти у зрілий вік приблизно в половині випадків, де це пов’язано з неадаптивною поведінкою та алкоголізмом ".

Діти з СДУГ менш успішні в школі, але також і в групі однолітків, хоча вони можуть бути розумними. Вони страждають психічними захворюваннями частіше за інших дітей. Ранній візит до фахівця важливий, оскільки якщо діагноз розладу діагностується в дитячому віці, його можна лікувати.

Статеве дозрівання

Він виросте з нього в період статевого дозрівання. На думку психолога Яни Олікової з Центру педагогічно-психологічного консультування та профілактики у Мартіні, така думка є швидше упередженням, хоча вона визнає, що статеве дозрівання може вплинути або полегшити деякі симптоми. "Іноді це швидше зміна типу, взаємозв'язку та ступеня симптомів - гіперкінезія (надмірна рухливість) може зменшуватися, але розлади дефіциту уваги зберігаються як" внутрішній симптом ", імпульсивність також може посилюватися, тривога або слабкі депресивні симптоми можуть посилюватися . "

Зазвичай деякі симптоми посилюються в період статевого дозрівання, і саме тоді батьки вперше звертаються за допомогою до фахівців. Симптоми повинні бути присутніми з дитинства, якщо вони з’являються в статевому дозріванні, вони можуть не сигналізувати про СДУГ. Це можуть бути, наприклад, експерименти з речовинами, що викликають залежність тощо, що не рідкість у цьому віці.

За словами Оліка, в освіті застосовується практичне правило не лише для дітей із СДУГ: доброта, досить вимоглива доброта.

Багато батьків часто зазнають труднощів зізнатися, що їхня дитина має проблеми, і іноді вдаються до невідповідних методів виховання. З іншого боку, "називання проблеми та пошук причин може бути полегшенням як для дитини, так і для сім'ї", - каже психолог. Він пояснює, що батьки часто піддаються конфронтації з оточенням (школа, знайомі, але також родичі), і це середовище часто сприймає їх як нездатних керувати вихованням та справлятися з дитиною.

Інша сторона медалі

Однак підводні камені також пов’язані з діагностикою. Олікова зазначає, що "діагноз може означати" наклейку "для дитини і автоматично класифікувати її як" проблемного учня ". Однак, незважаючи на те, що вона є більш жвавою, неспокійною, нецілеспрямованою, вона може мати адекватно побудовані та інтерналізовані норми поведінки, що «належить, а що ні».

Іншою проблемою може бути те, що для діагностики навколишнє середовище більше орієнтоване на дитину, вона починає більше врізати проблеми. Як тільки проблема буде визначена та названа, це також може бути "ведмежою послугою" для дитини, і ставлення оточення до дитини зміниться. Вони починають сприймати його в тому сенсі, що "це не дарма", що може негативно відбитися на подальшій освіті. У перспективі жодна крайність не сприятлива для дитини.

Як виглядає лікування?

Первинний Ян Шуба заявляє, що СДУГ зазвичай виникає у зв'язку з іншими психічними розладами, особливо з розладом опозиції опозиції, є також тривога, специфічні розлади навчання - дислексія, дискалькулія, дисграфія. «Потрібна психосоціальна реабілітація та спеціальне педагогічне керівництво, - пояснює Шуба.

Психолог підтверджує, що багато дітей приходять до центру з ініціативи вчителя, оскільки дітей із СДУГ зазвичай важко інтегрувати до шкільного колективу, їх проблеми є більш опуклими.

Однак успішність у школі може не відповідати їх об'єктивним інтелектуальним здібностям. Імпульсивність, у свою чергу, може бути проблемою у стосунках дитини з найближчим оточенням.

«У деяких випадках ми допомагаємо школам включати таких дітей, розробляючи індивідуальну програму, спільно вирішуючи проблеми на рівні батьків - вчителя - спеціального вчителя - психолога. У будь-якому випадку мета повинна бути однаковою - допомогти керувати труднощами дитини та формувати її здорову самооцінку ", - наголошує Яна Олікова.

Важливий кут зору

Деякі види діяльності, заняття спортом чи мистецтвом, а пізніше заняття дорослих безпосередньо вимагають дії, «любові до адреналіну», підвищеної пильності, оригінальності та нетрадиційності, красномовства, ентузіазму до нових речей, «широкої уваги» (тобто уваги, зосередженої на декількох стимулах одночасно) .), зменшення залякування тощо. "Ми зробимо багато, змінивши своє ставлення, думаючи про труднощі", - пояснює Яна Олікова.

Типові прояви виникають у трьох областях - розлад гіперактивності з дефіцитом уваги та імпульсивність. Дитина з СДУГ характеризується:

  • надмірна активність, дитина важко управляється, її часто "літають",
  • неможливість утримувати увагу,
  • неможливість зосередитися в довгостроковій перспективі,
  • «Байдужість», наприклад, у школі дитина кричить і розмовляє без підказки вчителя,
  • нездатність протистояти подразникам з навколишнього середовища,
  • неможливість рівномірного розподілу енергії,
  • неможливість створити графік і дотримуватися його

  • Важливо встановити межі. Чіткі, стислі правила та їх дотримання не лише дитиною, а й оточенням, забезпечують безпеку, допомагають передбачати події, покращують управління часом дитини, не переносять труднощі в категорію поведінкових розладів, покращуючи тим самим соціальну включеність дитини.
  • З раннього віку можна сформувати витримку в діяльності, завершенні роботи, трудових звичках. Це також стосується дітей із СДУГ, хоча порівняно з однолітками це може бути більш складним і довготривалим процесом.
  • Комп’ютер є хорошим слугою, але поганим господарем - дії та надмірно стимулюючі комп’ютерні ігри можуть підвищити пильність і пильність, збільшуючи вироблення дофаміну (можливо, подібне до деяких речовин, що викликають звикання), але тоді це не залишиться для рутинних, рутинних дій (домашнє завдання, настільні ігри, читання книг).).
  • Фізичні навантаження підтримують постачання мозку киснем, що допомагає сконцентруватися і зняти гіперкінезію та напругу.
  • Невідповідна дієта з переважанням простих цукрів може погіршити симптоми через значні коливання рівня цукру в крові. Не потрібно відмовляти дітям в солодкому, але зверніть увагу на відповідний розмір і якість.
  • Дитина не повинна пропускати сніданок, вони впливають на здатність концентруватися.

Діти з СДУГ часто мають проблеми у "звичайній" школі, їм потрібен особливий та індивідуальний підхід, який часто не в межах можливостей вчителя.

У Братиславській спеціальній початковій школі, пов’язаній із дитячим садочком, вони опікуються дітьми з розумовими вадами, комбінованими вадами або дітьми з аутизмом. Деякий час тому вони створили спеціальну освітню програму для дітей з СДУГ.

Директор школи Мілена Штрбакова каже, що діти з порушеннями поведінки чи навчання часто приходили до спеціального педагогічного консультативного центру школи. "Їх було багато, тому ми зрозуміли, що школі буде доречно приділити їм особливу увагу. Отже, приблизно п’ять років тому ми розпочали експеримент з виховання цих дітей.

У класах навчається максимум вісім дітей, ними опікуються спеціальні педагоги, і психолог регулярно проходить разом з ними різні форми терапії. У них доступні сучасні методи, такі як біологічна зворотний зв’язок (метод, який працює з простою комп’ютерною грою), або сноезелен (метод, призначений для розслаблення, але також підтримки діяльності).

Через їх низьку кількість вчитель може відвідувати учнів індивідуально. "Наш урок проходить інакше, ніж у звичайній школі. Якщо вчитель помічає, що увага дітей слабшає, не проблема переривати уроки і, наприклад, займатися з дітьми ", - каже директор.

В рамках експериментального проекту для дітей із СДУГ вони досягли значних успіхів у школі. "Ми працюємо над продовженням цього експерименту, п'яти років недостатньо. Я думаю, що в майбутньому цей тип школи матиме велике виправдання, тому що кількість дітей із СДУГ збільшиться ", - пояснює Мілена Штрбакова.