Усі педагогічні працівники школи брали участь у створенні внутрішньої системи контролю та оцінки учнів. Спільною роботою в дорадчих органах директора школи, в методичному об’єднанні та предметних комісіях - вони створили такий внутрішній документ школи, який дотримується принципів оцінювання: відповідно до Методичної інструкції No 22/2011 щодо оцінювання учнів початкових класів і забезпечує об’єктивність оцінки та класифікації, диференційований характер класифікаційних знаків, адекватність класифікації в очах студента та індивідуальний реляційний стандарт. Короткотермінові та індивідуальні відгуки застосовуватимуться в процесі контролю, оцінки, класифікації. Поряд із числовим виразом - класифікацією, викладач також дає учневі усну доповідь, в якій він пояснює позитивні та негативні сторони відповіді.

система

Оцінка, класифікація служить студенту для самопізнання та самосвідомості, і це є важливим фактором формування його особистості, особливо його самопізнання. Наша мета - зробити оцінку та класифікацію студентів обнадійливою, спонукальною та конструктивною.

1. Принципи оцінювання та класифікації учнів ЗШ Янігова 2, Кошице

Принципи оцінювання, класифікації студентів ґрунтуються на Методичній інструкції №. 7/2009 - R від 28 квітня 2009 року для оцінювання учнів початкових класів.

(1) Оцінка учнів виконує інформативну, коригувальну та мотиваційну функції.

(2) Оцінка учнів проводиться класифікацією.

(3) Предметом оцінювання є, зокрема, результати навчання студента, яких він/вона досягнув з предметів відповідно до вимог, визначених у навчальній програмі, набутих ключових компетентностей, старанності, особистісного зростання.

(4) Вчитель отримує основу для оцінки навчальних результатів та поведінки студента переважно шляхом постійного діагностичного спостереження за учнем, контролю його успішності та готовності до викладання, різних видів іспитів (письмових, усних, графічних, практичних, рухових - залежно від характеру предмета), дидактичні тести та набори студентських робіт, які свідчать про його успішність, консультації з іншими викладачами або. з експертами в галузі психології розвитку, спеціальної педагогіки та співбесіди зі студентом та його законним представником.

(5) Протягом навчального року проводиться постійне та загальне оцінювання.

Постійне оцінювання враховує вікові та індивідуальні особливості студента та враховує його нинішній психічний та фізичний настрій, це головним чином спонукає.

Загальне оцінювання студента з окремих предметів проводиться в кінці першого семестру та другого семестру навчального року і повинно оцінювати рівень його знань, навичок та звичок з цього предмету.

У загальному оцінюванні оцінюється якість знань та вмінь, яких студент досяг наприкінці оціночного періоду, при визначенні ступеня вигоди з окремих предметів з урахуванням систематичної роботи протягом року.

Ступінь вигоди не визначається на основі середнього показника класифікації за відповідний період.

(6) Студент іспитується з предмету усно, письмово або практично принаймні двічі протягом шестимісячного періоду оцінювання. Наступними вважаються усні відповіді:

а) самостійне усне викладення студентом засвоєних знань та знань на тему вчителя, усне висловлювання може бути доповнене письмовим або графічним висловом з метою конкретизації, уточнення сутності та значення навчальної програми в практичному контексті,

б) штатна робота - виконання кількох завдань різних видів роботи протягом усього уроку, включаючи короткі усні відповіді, усні презентації. Цей метод перевірки знань і вмінь називається денною класифікацією.

У виняткових випадках, беручи до уваги індивідуальні психічні та фізичні настрої студента, викладач може вимагати від студента письмової підготовки до усної відповіді.

(7) Предметом оцінки та класифікації поведінки є повага прав інших осіб та поведінка учня відповідно до шкільних правил.

(8) Вчитель може класифікувати результати письмових контрольних робіт під час безперервного оцінювання часткових результатів учня на уроках з позначкою за "мотиваційною" шкалою. При постійному оцінюванні вчитель враховує вікові та індивідуальні особливості учнів класу та необхідність позитивної мотивації для подальшого навчання.

Загальне оцінювання студента з окремих предметів проводиться наприкінці першого семестру та другого семестру навчального року і повинно якомога об’єктивніше оцінювати рівень знань з предмета.

Вербальна оцінка рівня досягнутих знань