правильно

Найпоширеніші проблеми

Дитина з вадами зору може мати труднощі з читанням букв і цифр у школі: b - d, 6 - 9. У нього проблема орієнтації на дошці, але також на сторінці, яку вона читає, у нього може бути проблема орієнтації числова вісь, у нього проблема роботи зі сліпою картою, проблема з правильним позначенням завдань, не може сприймати невеликі відмінності, отримання букв і цифр тривалий, погано запам'ятовує форми букв, але також візерунки, наприклад, можуть мати проблеми з фізичним вихованням в орієнтації в космосі та багато інших проблем, що виникають внаслідок цього визначення.

Можливі засоби

Зорове сприйняття часто асоціюється з робочими аркушами, якими добре користуватися, особливо в дошкільному віці. Однак ви можете розвивати його так само ефективно в звичайній діяльності. Спостереження за природою, змінами в природі, спостереження та опис того, що ми бачимо на прогулянці, має велике значення, і не потрібно недооцінювати ці, можливо, загальні заходи.

Коли не орієнтується в просторі

У дитини проблема з орієнтацією як такою. Він не знає орієнтації на робочому аркуші, не розуміє термінів вгору, вниз, вгорі, внизу тощо. Він не знає, як поводитися з цими умовами. Це може мати проблеми з оцінкою відстані, а також часу. Він не може викласти зображення під час малювання.

ТИП: Навчання орієнтування відбувається у зв'язку з розвитком. Спочатку потренуйтеся у вертикальній площині - терміни вгору і вниз. Потім додайте терміни спереду і ззаду і, нарешті, терміни праворуч і ліворуч - горизонтальну площину. Необхідно включати в практику терміни вище, нижче, до, після, безпосередньо перед, відразу після, між, але також перший, останній, наступний, передостанній тощо. Важливо також працювати з поняттями ближче, далі, похило, прямо, близько, далеко.

Здатність орієнтуватися в просторі тісно пов’язана з розвитком доматематичних навичок. Відчуття або незрілість цієї здатності може вплинути на математичні уявлення дитини та загальні результати її роботи з математики, а також з інших предметів.

ТИП: Спочатку потренуйтеся з орієнтацією дітей у макропросторі (квартира, будинок, клас), а потім у мікропросторі (на малюнку або на невеликій площі).

Макрокосмічні навчальні ігри:

Гра «Тепліше, тепліше, горить» - дитина шукає предмет і залежно від того, наближається він чи віддаляється від нього, ми коментуємо його рух: теплий, тепліший, холодний тощо.

Дитина розміщує предмети відповідно до того, що ми їм говоримо - під стілець, на стіл тощо.

Мікрокосмічні навчальні ігри:

Гра на килимі - дитина рухає машину на килимі відповідно до інструкції.

Граючи з предметами на невеликій ділянці - згідно з інструкцією, дитина зберігає картинки - покладіть качку зверху, покладіть кота під качку тощо.

Вправи на орієнтацію малюнків - Що вгорі, Що внизу, Що під книгою, Що над зіркою, Яка картина знаходиться між ножицями та книгою, а також внизу.

Лабіринти - різні типи - застосовують принцип прогресування від більш простого до більш складного.

Де він праворуч? Де це зліва?

Тренування вміння праворукої орієнтації - одна з найскладніших вправ. Це проявляється у дітей нездатністю розпізнавати праву і ліву руку, це також впливає на орієнтацію в просторі.

ТИП: Почніть з практики орієнтації правої руки на власному тілі. Почніть з рук, а потім з інших частин тіла та тіла загалом (на якому боці ви маєте напис на футболці тощо). Ми можемо допомогти дітям, надягаючи браслет або наклейку на праву руку під час вправи. Потім ми вправляємося в ідентифікації об’єктів з правого та лівого боку.

Пропозиції для ігор:

Відмінним інструментом є, наприклад, гра на пам'ять, яка базується на пошуку зображень, що звернуті збоку - права рука - ліва рука, будинок з димоходом праворуч - будинок з димоходом зліва та внизу.

ВАЖЛИВО: Здатність визначати праву та ліву сторони людини проти розвивається лише в шкільному віці. Для дошкільнят цілком нормально повторювати наші рухи в дзеркальному відображенні.