Орієнтований на дітей немовлят, навчальний метод сестер Агацці був спрямований на створення сімейної атмосфери в шкільному контексті. У цій статті ми дізнаємось більше про педагогіку цих сестер.
Переглянуто та схвалено педагогом Марія Матільда 22 липня 2019 р.
Останнє оновлення: 22 липня 2019 р
Роза Агацці (1866) і Кароліна Агацці (1870) були двома італійськими сестрами, педагогами та педагогами, народженими у Воленго, провінція Верона. Навчальний метод сестер Агацці був спрямований на роботу з дітьми у віці від 0 до 6 років та я знаю Вона базувалася, головним чином, на повазі до свободи, безпосередності та автономії дітей.
Теоретичні основи виховного методу сестер Агацці
Освітня пропозиція сестер Агацці є частиною руху "Нова школа", розроблена наприкінці XIX століття, основною метою якої було розпочати процес оновлення традиційних форм навчання. Це означало зосередження уваги на дитині, її потребах та інтересах.
Нова школа прийняла за основоположний принцип активну освіту та постійну діяльність дитини, як умова їх цілісного психомоторного, когнітивного, соціального, психологічного та афективного розвитку. Це перекладено на навчання, засноване на грі як головній осі та у контакті з природним та соціальним середовищем.
Нова школа виступала за виховання на свободі, надаючи дитині повну увагу в їх навчальному процесі, сприяння їхній творчості, а також участі, відданості та співпраці.
Виховний метод сестер Агацці: почуття себе вдома
Головною характеристикою виховного методу сестер Агацці є потрібно забезпечити дітям клімат і афективне стримування любові, прихильності та близькості. З цим їх метод характеризується подібністю, яку вони пропонують між сімейним середовищем та шкільним середовищем.
Сестри Агацці організовують шкільний простір якомога подібніше до дому; навіть ті заходи, які вони пропонують дітям, є домашніми, такими як миття, розчісування волосся, одягання, сервірування столу, догляд за твариною чи рослиною.
Крім того, сестри стверджували, що такий вид щоденні заходи та подібні до їхніх справ у домі сприяли тому, що діти могли відкрити порядок. Тобто правильні способи виконання розпорядків дня та розміщення предметів та посуду.
Побутові предмети та матеріали як освітні ресурси
Сестри працювали в основному з дітьми з сімей, у яких мало ресурсів. З якої, розміщувати в межах досяжності дрібних матеріалів та предметів, які забезпечує їх повсякденне середовище. На відміну від «подарунків» Фребеля, які були розроблені для цієї мети, сестри Агацці використовують як навчальний матеріал та предмети використаний одяг, дрібнички, сочевицю, упаковку тощо.
Отже, завдяки використанню цих звичайних та реальних матеріалів та предметів та виконанню щоденних завдань, близьких до завдань їхнього сімейного оточення, сестри Агацці визначають освітній потенціал. Вони це тримають діти вчаться, використовуючи свою інтуїцію в контакті з життям, і завжди в рамках сімейного та дружнього середовища.
Вони показують, що завдяки навчальній діяльності з цими матеріалами діти, завдяки інтуїції та сенсорній діяльності вони поступово розвивають пізнання, в результаті маніпулювання предметами, порівняння для встановлення подібності та відмінності, послідовності та класифікації за кольорами, формами та розмірами. А також знання про використання та корисність об’єктів.
Грайте, щоб вчитися
Всі заходи з вивчення виховного методу сестер Агацці мали центральним предметом гри. Вони вважали, що гра - це спосіб наблизити дітей до приємного та ласкавого середовища, подібного до родини.
Завдяки грі вони планували танцювальні заходи, ритми та пісні як форму фізичного вираження. На додаток до діяльності, де спонтанне малювання стало поштовхом для розвитку інтелектуальних аспектів, пов'язаних з формами, відстанями, розмірами та просторами.
З іншого боку, ще одним важливим аспектом виховного методу сестер Агацці було робота з землею та обробка та догляд за рослинами. Потім освітні завдання були зосереджені та розроблені навколо чотирьох природних стихій: землі, води, сонця та повітря.
'Паролі' сестер Агацці
У своєму виховному методі, особисті речі дітей були позначені малюнками або символами як "паролі". Через свій вік діти не можуть читати імена чи цифри, але паролі дозволяли їм ідентифікувати та впорядковувати свої особисті речі.
Що ще, ці паролі допомагають у мовній освіті, оскільки вони посилюють мовну діяльність, розвинуту також внаслідок інших видів діяльності та контакту з навколишнім середовищем, предметами та людьми.
Виховні принципи методу сестер Агацці
Підсумовуючи, принципи, які систематизує Ніла Ліліана Муньос Муньос (2011) і визначають навчальний метод сестер Агацці, є дуже чіткими та стислими, а саме: