Деякі діти-інваліди повністю виключені з навчання

Зростає кількість дітей, які навчаються в індивідуальному навчанні

Однією з можливих форм відвідування школи є, у випадку з дітьми-інвалідами, також індивідуальне навчання, при якому дитина не зобов'язана регулярно відвідувати заняття. 1 Його приймають до т. Зв «Родова школа», яка потім, на прохання батьків, вирішує дозволити індивідуальне навчання та звільнити дитину від обов’язку відвідувати школу. Законодавство це дозволяє, якщо стан здоров'я дитини, про що свідчить заява педіатра, не дозволяє регулярно брати участь у навчанні. 2 На 1-му етапі початкової школи директор може дозволити індивідуальне навчання також на прохання батьків, відповідно. законний представник дитини, який обирає шлях т.зв. домашня освіта. 3 Це також може стосуватися учнів, які перебувають під вартою або відбувають покарання у вигляді позбавлення волі. 4

Хоча частка дітей, яким пропонується індивідуальне навчання в Словаччині, досі відносно низька по відношенню до загальної кількості дітей у початкових школах, за останні 7 років вона зросла більш ніж удвічі (з 679 дітей у 2011/2012 навчальному році до 1565 дітей у початкових школах). Навчальний рік 2017/2018). Зростання помітний особливо у групі учнів 1 класу, які отримують освіту вдома на прохання законного представника у т.зв. домашня освіта (з 46 у 2011/2012 до 484 дітей у 2017/2018). Однак кількість дітей, які навчаються індивідуально через несприятливий стан здоров'я, також зросла майже на третину (з 563 дітей до 768 дітей).

Графік G1.2.4.1. Збільшення кількості індивідуально освічених учнів у початкових та спеціальних початкових школах між 2011/2012 та 2017/2018

дітей
5

Індивідуальне навчання як наслідок неможливості системи надавати послуги підтримки

Однак деякі діти з обмеженими можливостями, які в даний час "звільнені" від відвідування школи, могли б брати участь у школі та отримувати вигоди від неї, якщо система дозволяла школам забезпечувати належні умови для їх навчання. Однією із служб підтримки, яка відсутня у Словаччині як у звичайних, так і в спеціальних початкових школах, є служба охорони здоров’я та особистої допомоги. За словами директора початкової школи з дитячим садочком, у нас був хлопчик, який не міг отримувати їжу та рідину через сильний рефлюкс, він дістав усе через трубку. Мама хотіла трохи включити його до колективу, тож ми домовились, що він ходив у садок на 2-3 години. [. ] Моя мама проводила з ним увесь час, бо коли у вчителя там 24 дитини, вона не буде спостерігати за ним, п’є він чи ні. І коли йому доводилося ходити до школи, він все ще мав великі проблеми зі здоров’ям. Тож ми дали йому звільнення від відвідування школи, а вчитель пішов навчати його додому. І він ходив до нас лише до школи, щоб побачити дітей, щоб завжди бути з ними в контакті. Що стосується спеціальних шкіл, ми опитувались в опитуванні To It Reason, що діти з множинними вадами та важчими психічними вадами зазвичай звільняються від відвідування школи. .

Ще однією причиною того, чому деяким дітям-інвалідам заборонено відвідувати школу, є постійний дефіцит асистентів. За словами представника неурядової організації, що об'єднує сім'ї дітей-інвалідів, цього року [2016/2017] у вересні було дуже погано. Оскільки багато помічників вчителів закінчувались і школам не було за що більше платити, багато дітей залишалися вдома. Школа повинна відповідати вашим потребам та в інтересах дитини, але це закінчується тим, що вас поставили на індивідуальне навчання, і ви перебуваєте вдома з дитиною. На подібний факт вказують дані опитування проекту «Зробити причину», в якому ми запитували консультантів з питань освіти, яких учнів їхня школа дозволяє проводити індивідуальну освіту. Як видно з наступного графіку (G_1.2.4.2.), Крім студентів з обмеженими можливостями, стан здоров'я яких не дозволяє їм повноцінно брати участь у навчанні, другою за чисельністю групою були студенти, які не змогли надати помічника вчителя.

Графік G1.2.4.2.: Групи учнів, яким школи дозволяють індивідуальну освіту

Порушується право на якісну та безкоштовну освіту

Якщо дитина звільняється від відвідування школи за станом здоров’я, школа зобов’язана забезпечувати свою освіту не менше 2 годин на тиждень. Однак внесок, який отримує школа для навчання дитини, становить лише 10% норми на одного учня 6, що насправді не дозволяє школі забезпечити дитину якісною індивідуальною освітою. Водночас держава жодним чином не компенсує зменшення нормативної допомоги сім'ї дитини, яка навчає його вдома. Якщо у дитини важка інвалідність, її сім’я може отримати допомогу на догляд, але мета її використання відрізняється від навчання дитини. 7 У той же час його розмір не дозволяє сім'ї платити за кваліфікованого вчителя. Таким чином, у випадку сотень дітей та їх сімей держава звільняється від відповідальності за забезпечення якісної та безкоштовної освіти, що гарантується Конституцією Словацької Республіки 8. При цьому порушується один із основних принципів освіти - рівність доступу до освіти та навчання з урахуванням освітніх потреб особистості. 9

Висновок

Сучасна відсутність безпеки та недоступність служб підтримки в освіті (таких як охорона здоров'я, особиста чи педагогічна допомога) не тільки знижує якість освіти для дітей, які вже відвідують дитячі садки, початкові чи середні школи, але навіть призводить до виключення деяких діти з обмеженими можливостями навчання. Це порушує основні права дитини та одночасно принцип рівних можливостей у доступі до освіти. У той же час низька або недостатня освіта в довгостроковій перспективі зменшує шанси дітей на майбутню повну зайнятість у житті, на ринку праці та в суспільстві в цілому, а також збільшує вимоги до державних ресурсів у майбутньому.