Є діти, які вже вступаючи до школи вміють читати і писати
Цей факт має свої переваги та недоліки. Це полегшить дитині адаптацію до школи, оскільки вона буде успішною в цій діяльності, але також є ризик, що дитині буде нудно, порушено і не буде звичка концентруватися на інтерпретації вчителя та інтенсивно працювати під час уроку, що важливо у вищій освіті.років. Якщо діти самі проявляють ініціативу і просять у дорослих окремі листи, не потрібно їх зупиняти. Однак краще навчити дитину навичкам, які не будуть займатися багато часу в школі. Дитина повинна знати (і при вступі до школи окремо), що ви тут для нього, що ви готові допомогти йому, коли йому це потрібно, що ви завжди слухаєте його, що любите його безкорисливо, як він, бо він унікальний тобі і не тому, що він досягає хороших результатів у школі. Коли вас не влаштовують результати в школі, не кажіть йому, що він незграбний, некомпетентний - ви викликаєте в ньому почуття неповноцінності та небажання працювати. Візьміть із собою навчальну програму та переконайтеся, що ви можете змінити її разом. Не кожна дитина здатна досягти відмінних результатів у школі, але в житті вона може добре справлятися.
Які труднощі можуть виникнути на першому курсі школи (але також і пізніше)
Можуть виникнути труднощі з читанням або письмом таким чином, що він замінює букви b - d - p, a - e, p - j подібної форми, пропускає літери, або в математиці плутає, опускає цифри тощо. Крім того, йому важко поєднувати звуки у склади, а склади у слова. Така дитина не повинна бути розумово відсталою, але вона може мати труднощі у навчанні, специфічні для розвитку - при читанні (дислексія), письмі, орфографії (дисграфія, дизортографія) або математиці (дискалькулія).
Коли дитина стурбована або утруднює щось, вона часто не може звернутися за допомогою безпосередньо. Він реагує ранковими болями в животі, головним болем, блювотою, позивами в туалет, нічним сечовипусканням, тиками тощо. Це не свідома поведінка, саме так дитина кличе на допомогу дорослого. Таких труднощів можна уникнути, якщо ми сумлінно розглянемо стан дитини в період перед початком навчання.
З практики відомо, що у віці близько 6 років не всі діти з різних причин досягають належного рівня шкільної компетентності у всіх сферах розвитку. Зокрема, наступні симптоми можуть попередити вас про можливі труднощі в школі:
- відсталий розвиток мовлення, поганий словниковий запас
- емоційна лабільність, плаксивість, тривога в новому середовищі
- грайливість
- забудькуватість
- відсутність концентрації уваги
- гіперактивність
- неможливість розрізнити матеріальну інформацію, що стосується віку
- недоліки загальних знань загальної інформації
- знижена продуктивність
- труднощі в адаптації до колективу
Коли розглядати шкільний тест на придатність
Коли дитина:
- дуже жвавий, грайливий, довше не триває в одній діяльності, може бути легко відокремлений зовнішніми подразниками
- не любить малювати, не тримає правильний олівець або тримає його по черзі в правій та лівій руці, недостатньо кваліфікований
- має труднощі з вимовою, недорозвинене мовлення
- він полохливий, відмовляється від контактів з іншими і реагує плачем у чужому середовищі
- Хоча він інтелектуально зрілий і загалом зрілий, у сімейному середовищі відбуваються великі зміни (наприклад, батьки розлучаються)
- періодичні та часті захворювання (наприклад, повторне запалення верхніх дихальних шляхів, розлади судом тощо)
- не є самостійним у самообслуговуванні
- не ходив (або робив дуже мало) до дитячого садка і ризикував із труднощами звикнути до системи обов’язків, дитячого колективу та вимог вчителя.
Якщо ви підозрюєте, що деякі прояви вашої дитини можуть ускладнити її адаптацію чи успішність у навчанні, ви можете подати заявку на оцінку здібностей до школи самостійно або у співпраці з початковою школою та відвідати з дитиною педагогічно-психологічний консультативно-профілактичний центр та проконсультуватися експерт.
Двадцять батьків від своїх дітей
1. НЕ ВИЛУЧАЙ МЕНЕ.
Я добре знаю, що не повинен отримувати всього, про що прошу. Я просто тестую тебе.
2. НЕ БІЙТЕСЯ БУТИ СТРОГИМ І СИЛЬНИМ.
Якщо ти створиш для мене межі, я почуватимусь у безпеці.
3. НЕ ДОПУСКАЙТЕ ВИ ЗРОБЛИТИ ПОГРОЗ.
Я повинен розраховувати на те, що ви їх вчасно виявите.
4. НЕ ЗРОБУЙТЕ мене довше чи більше дорослих, ніж я.
Це змушує мене поводитися безглуздо і неприродно.
5. ПАМ’ЯТАЙТЕ, ЩО Я НЕ МОГУ ЗАВЖДИ ВИДАВАТИ СЕБЕ, ЯК Я ХОЧУ.
Тому я часом неточний і важко зрозумілий.
6. НЕ КОРОТЬ ПРО МЕНЕ, НЕ СУЧАЙТЕ І НЕ ЗРОБУЙТЕ МНЕ ПУБЛІЧНО.
Мені це набагато більше вражає, коли ти мирно розмовляєш зі мною наодинці.
7. НЕ ПРИНУДАЙТЕ МНЕ, ЩО МОЇ ПОМИЛКИ ТВЕРДІ ГРЕХИ.
Це порушує моє почуття цінностей.
8. НЕ БЕРІТЬ ЗАДАЛЬШЕ МАЙБУТНЄ, КОЛИ Я КАЖУ, ЩО Я ТЕБЕ НЕ ПОДОБАЮ.
Мені загрожує не ти, а твоя сила.
9. НЕ ЗАХИСТУЙТЕ мене від усіх наслідків моєї поведінки.
Мені потрібно навчитися переносити труднощі та біль.
10. НЕ ЗВЕРНЯЙТЕ НАДІЙНОЇ УВАГИ З МОЄЮ МАЛОЮ ТРАВМИ ТА БОЛІ.
Я можу впоратися з ними сам.
11. НЕ ПІДЧИТАЙТЕ МЕНЯ.
Мені довелося б захищатися глухотою і робити "мертвого жука".
12. НЕ ОБЕЩАЙТЕ НЕДОСТАТНІ РЕЧІ .
Пам'ятайте, що я почуваюся ображеним, коли обіцянки не виконуються.
13. НЕ СПРОБУЙТЕ СВОЇ ЧЕСНОСТІ.
Я лякаюся, а потім брешу.
14. НЕ СОНЧИЙПРОПЕРЕГЛЯНУТИ.
Це мене абсолютно бентежить.
15. НЕ СКАЖАЙТЕ МНЕ, ЩО ВИ НЕ ПОДАЄТЕ МЕНІ, КОЛИ У ВАС СТЕКЛО.
Дуже боляче, і я важко про це забуваю.
16. НЕ КАЖІТЬ мені, що мої турботи та страх дурні.
Вони дуже реальні для мене, і багато для мене означає спроби зрозуміти мене.
17. НЕ СПРОБУЙТЕ СКАЗАТИ ВАМ, ЩО ВИ ДОСКІЛІ І БЕЗ ПОМИЛОК.
Мене надзвичайно шокує, коли я виявляю, що це не так.
18. НІКОЛИ НЕ ДУМАЙТЕ, ЩО ПІД ВАШОЮ ГОДІСТЬ МОЖНО ПРАВДАТИ МЕНЕ.
Після щирих вибачень мої стосунки з вами стануть ще гіршими.
19. ПАМ’ЯТАЙТЕ, ЯК УСПІШНО.
Зі мною важко встигати, але спробуйте.
20. ПАМ’ЯТАЙТЕ, ЩО Я МОЖУ БУТИ ЛЮБИТЬ, І ХОРОШИЙ ЧОЛОВІК ВРАСТУТЬ ВІД МНОГО ТІЛЬКИ, КОЛИ Я ЛЮБЛЮ І ЛЮБЛЮ, РОЗУМІЮЧИ ВІД ВАС, У мене РІК.
. але я навіть не повинен тобі це говорити.