Мотивація: У маленькому містечку на роздоріжжі невеликий будинок із двома поверхами стояв на одній довгій, довгоногій нозі. І це не був звичайний будинок, бо раніше в ньому була маленька лялька. Іноді він був нагорі, а іноді унизу. Він контролював усіх пішоходів і навчав їх правильно переходити дорогу.
Головна частина:
Ви коли-небудь бачили такий будинок? Ви знаєте його ім'я? Чому ми повинні спостерігати за ним? Які кольори на ньому світять і що вони означають? (співбесіда з дітьми).
Уявіть, що ми в місті, і стоїмо на перехресті дорог. Рухайтесь так, як кольори показують: "ти повинен стояти на червоному"
"Ви можете піти зеленим"
(діти стоять і пересуваються по класу з одного боку на інший відповідно до кольорів прапорів, які я показую). Діти знову сідають на землю.
На вулиці ви зустрінете людину, яка не бачить і хоче перейти дорогу. Чи знаєте ви, як це зробити (співбесіда з дітьми). Світлофор також до цього готовий, не тільки запалюється, але й тикає ... наступним чином:
До червоного: так, так, так треба стояти. на зеленому: ти, ти, ти, ти можеш піти. (використовуйте дерев'яні киянки)
Встаньте, закрийте очі і уявіть, що ви стоїте на роздоріжжі і хочете пройти. Треба слухати, як тикає світлофор. Діти ходять класом відповідно до почутого (пішохідна гра). Уявіть, що ви знову на перехресті, але світлофор не працює. Як це буде виглядати на перехресті? що б ви робили (інтерв’ю, гра). Навіщо потрібен світлофор та дорожні знаки? (Інтерв’ю).
Діти підходять до столів. Їхня робота - фарбувати світлофор. Я дозволяю дітям працювати самостійно. Я застосую І.П. дітям.
Висновок: Ми переглянемо вивчене. Я хвалю та заохочую дітей.
Залишайтеся на вулиці
Мета: Створити належну координацію рухів за допомогою вербального та невербального спілкування
Завдання: описати та визначити найвідоміші дорожні знаки для пішоходів
Методи: спостереження, співбесіда
Оцінка - похвала та заохочення
Принципи: Пропорційність, чіткість, діяльність, I.P, послідовність
Інструменти: ковпак охорони дорожнього руху, мішень червоний, оранжевий, зелений.
Мотивація: Я мотивую дітей загадкою: «Автомобіль летить дорогою, мої діти, де ви?» Де ми маємо бути? Чи можемо ми бути в дорозі (інтерв’ю).
Пізнавальна діяльність: Ми разом їдемо до перехрестя, де спостерігаємо за дорожнім рухом, світлофорами, дорожніми знаками, поведінкою людей при переході дороги. Висновки Д.А. діти практично здійснюють вправи при перетині перехрестя.
Фізична активність: Після повернення до школи діти будуть грати в рухливу гру, пов’язану з темою дорожнього руху - охоронцем дорожнього руху. Діти призначають працівника дорожнього руху, транспортні засоби, такі як трамвай, автомобіль, швидка допомога, пожежна машина, інші діти - пішоходи. Дорожній міліціонер стоїть на перехресті, яке ми позначимо. За його вказівками проїжджають індивідуальні транспортні засоби - діти. Діти змінюються в ролі державного діяча.
2. Ранкові ігри та заходи
Виховна складова: трудова освіта
Завдання: поліпшити зоровий моторний контроль
Завдання: доповнити паперові коробки техніками художнього склеювання
Методи: Словесне інтерв’ю
ілюстративний: демонстрація робочого процесу
практичні заходи - різання, склеювання
Оцінка - похвала та заохочення
- Зарахування до дитячого садка в Дівінці - оновлення; Село Дівінка - Лалинок
- Погані оцінки в шкільній битві вдома не покращаться - Корсар МСП
- Позначення; до; Дитячий садок Дитячий садок при початковій школі, вул
- Основні генетичні поняття - Про школу
- Застосування лазера в одноденній хірургії при геморої, варикозі, мітках, розриві прямої кишки,