Поточне місцезнаходження

кількість

Виникло питання: щотижневий встановлений робочий час слухача становить 20 годин на тиждень для вчителів та 26 годин на тиждень для вихователів дитячих садків. Чи визначено, скільки часу стажист повинен витрачати на стажування на тиждень?

Відповідь: Щодо вчителів, керівник закладу разом із наставником повинен визначити, скільки часу стажист повинен витратити на стажування. У випадку з вихователями дитячих садків час повинен витрачатися від 26 до 32 годин, тобто шість годин на тиждень, на основі стажування (відповідно до законодавства про лікарні, професії). Стажер може виконувати спеціальні заміни понад встановлений робочий час, у випадку з вихователями дитячих садків обов’язкові завдання адміністрації дитячого садка .

Раніше ставилося питання, чи слід розробляти політику стажування. В принципі, цього не вимагає жодне законодавство, а також кваліфікація стажера не проводиться керівником закладу (за винятком викладачів з 3-річним стажуванням, але їх буде все менше і менше, і застосовуються старі положення про стажування їм). A 326/2013. Урядова постанова досить добре регламентує завдання школи, наставника та слухача, однак рекомендується, щоб існувало положення, з якого чітко видно кількість годин, завдання та обов'язки залучених осіб.

5/А.20 Час стажиста та наставник

15/А. § (1) Метою наставництва є підготовка слухача до завдань кар’єри вчителя.

(2) Наставник призначається керівником закладу на тій самій посаді, що і стажист, у випадку викладача - за можливості - з числа викладачів, зайнятих для викладання того самого предмета.

(3) У випадку стажиста, працевлаштованого на посаду психолога дитячого садка чи шкільного психолога - якщо в навчальному закладі не працює особа з кваліфікацією психолога, яка могла б здійснювати наставництво для слухача як психолога дитячого садка, шкільний психолог призначає працівника, який працює як дошкільний психолог або шкільний психолог із станом, зазначеним у пункті (2). Умовою цього є те, що навчальний заклад та утримувач педагогічної професійної служби повинні бути однаковими, або угода, укладена між навчальним закладом та утримувачем педагогічної професійної служби, це передбачає.

(4) Життя. у випадку установи, яка підпадає під дію пункту 1, якщо наставник, який працює на тій самій педагогічній посаді, що і стажист, і який виконує умову, зазначену в пункті 2, не може бути призначений, обов'язки наставника виконує керівник установи або безпосередній професійний керівник стажиста.

15/Б. § (1) Наставник допомагає слухачеві в інтеграції в організацію державного навчального закладу та в практичному здійсненні педагогічно-методичних завдань.

(2) Наставник підтримує слухача у його/її діяльності, пов’язаній із викладацькою посадою, яку він/вона виконує, у цьому контексті він/вона допомагає
а) у місцевій навчальній програмі та педагогічній програмі школи, у педагогічній програмі дитячого садка, коледжу, у Гівті. у професійній програмі установи, на яку поширюється дія цього Положення, при тлумаченні та професійному застосуванні положень, що стосуються його/її службових обов’язків,
б) у відповідному виборі структури викладацьких (професійних) уроків, застосовуваних педагогічних методів, засобів навчання, підручників, засобів навчання (професійних засобів), Гівт. у виборі структури методологічно пов’язаного підрозділу (далі: професійний підрозділ) завдань, що належать до даної педагогічної посади в установі, що перебуває в його межах, у виборі застосовуваних педагогічних методів та придатних професійних засобів,
в) при виконанні письмових (викладацьких) уроків, письмових завдань, пов'язаних з підготовкою, плануванням та ефективним проведенням та виконанням професійних підрозділів, і
(d) під час підготовки до кваліфікаційного іспиту.

(3) Наставник відвідує навчальний (професійний) клас або підрозділ занять принаймні один раз і не частіше чотирьох разів на квартал, якщо це необхідно, а потім проводить обговорення в класі і, якщо стажер цього вимагає, надає йому/їй з можливістю щотижневих консультацій.

(4) Наставник письмово оцінює діяльність практиканта та розвиток його/її педагогічних компетенцій, принаймні раз на півроку, та передає оцінку керівнику закладу та стажисту. Перед закінченням практики наставник готує підсумкову оцінку досвіду стажування. У цьому випадку окрема піврічна оцінка не потрібна. Якщо трудові відносини припиняються до закінчення стажу, наставник зробить надзвичайну оцінку в кінці трудових відносин.