Як довго мені потрібно робити домашнє завдання з дітьми? Скільки часу їм слід зайняти і скільки вони повинні допомогти?

На початку навчального року також повертаються домашні завдання. Деякі батьки навіть не знають, що їхні діти виконують якісь домашні завдання, інші теж виконують це на другому етапі початкової школи. Де межа і коли це на шкоду батькам, які виконують домашні завдання зі школярем? Чи повинен робити другий курс завдання самостійно, чи батько повинен сидіти з ним і допомагати йому? А скільки батько повинен брати участь у різних проектах?

Ми запитали вчителів, психологів та батьків, що найкраще для дітей.

"Я кажу кожному з батьків, що коли дитина вступає на перший курс, це ніби батько повернувся до школи. Сьогоднішнім дітям потрібна допомога ", - каже Марія Тотова Шімчакова, дитяча консультація та шкільний психолог, яка також займається темою домашнього завдання у своїй майбутній книзі" Я батько "і що з цим? 2.

Перший рік є критичним періодом, коли дитина повинна дізнатися, чого вони хочуть від неї в школі і як готуватися вдома. Тому добре, якщо батько сидить з ним і допомагає йому. Але це повинно викладатися, зокрема, за системою навчання вдома.

Але навіть це не повинно зайняти цілий рік. "У вересні ми повинні почати робити з дитиною домашнє завдання, налаштувати його систему, і через 2-3 місяці ми можемо сказати йому, що ти можеш робити математику, зроби це сам, я просто перевірю це для тебе, але вам потрібна моя допомога з історією. Тож навіть протягом десяти місяців батьки можуть поступово опускати допомогу у виконанні завдань. Але ми маємо випадки, коли батько повністю пропускав навчання з дитиною, а його результати падали на два-три градуси ", - каже шкільний психолог Шимчакова.

"Тоді ми це просто помітили. Активність та відповідальність потрібно все частіше перекладати на дитину. Роль батька полягає не тільки в тому, щоб забезпечити дитині певну роль, але і в тому, щоб навчити її, як підготуватися до навчання. Цілком природно, що після того, як дитина йде в школу, батьки активніші », - каже Сільвія Олейнікова з Кошицького центру педагогічного та психологічного консультування та профілактики.

Він дуже часто стикається з проблемами домашнього завдання. "Після початку школи батьки приходять до думки, що їхні діти не позначають своїх завдань, не знають, чому вчитися тощо", - описує він. За словами батьків, підготовка до школи триває необгрунтовано довго і виснажує дитину.

завданням
Першокурсники в класі. Фото - Таср

Не важливо, який це клас

Загального обмеження щодо того, як довго батьки повинні навчатися з дитиною, не залежить лише від віку та класу, але особливо від мотивації та незалежності дитини. "Діти сьогодні менш незалежні та відповідальні", - каже психолог Шимчакова.

За її словами, це ще й тому, що батьки їм довго допомагають. Однак навіть на першому етапі батько може дозволити дитині виконувати завдання самостійно, але він повинен враховувати навчальні здібності, вік дитини та її особистість.

"Я знаю першокурсника, який може впоратись сам, і сьомого, який нічого не зробив би, якби його батьки не були з ним. Справа не в віці та класі ", - додає він.

Наприклад, Барбора Танцерова з Братислави не виконує завдання з дітьми. У нього є другий курс, третій і шостий вдома. Навіть у першому класі вона приділяла їхнім завданням більше часу, потім не більше. Молодші дочки роблять це переважно в шкільному клубі, а син робить це сам після школи.

"Іноді я перевіряв це вдома, але вже не, бо це перевіряють шкільні вчителі. Тож вони втратили четверту школу, і ми взагалі не вирішували завдання ", - каже Танцерова. Навіть якщо вони не встигають це зробити в шкільному клубі, вони хочуть зробити це самі.

"Коли вони не розуміють завдання, вони кричать, але я просто намагаюся їм це пояснити і відходжу від них, щоб вирішити це самостійно", - описує їхня система навчання. Вони унітарні.

Як ідеально вирішити домашнє завдання вдома

  • До 3-го класу не повинно пройти більше 30-45 хвилин.
  • Від 4 до 6 років - це не повинно бути більше години до півтори години.
  • 7 - 9 років - не менше 2 годин.
    Джерело: Я батько, а що з цим? 2

Однак траплялись і випадки, коли вона втручалася: «Наприклад, коли в минулому році я побачила свого першокласника, що вона написала це дуже потворно, я втрутився. Вона також сказала мені, що для вчителя цього було достатньо, але потім я деякий час посидів над нею, щоб це переробити. Вдруге, щоб уникнути мого контролю, вона намагалася більше ", - каже він.

За її словами, перевага полягає в тому, що коли вони повертаються з кола, їм більше не доводиться сідати за завдання і можуть розслабитися і пограти. Однак, за її словами, є і батьки, які не хотіли, щоб діти виконували домашні завдання в клубі. Вони хотіли зробити це з собою вдома.

У старших класах батьки часто не виконують завдання зі своїми дітьми. Якщо їм потрібна допомога, батьки іноді воліють боротися з нею, навчаючи. "Навчання часто неможливо, оскільки батьки не можуть емоційно справлятися зі своїми дітьми, і це створює конфлікти, яких батьки не хочуть. Ось так я знаходжу репетиторство ", - каже психолог Шимчакова.

Наприклад, Річард з Бановце-над-Бебраву навчається на 2 курсі середньої школи, і він сам виконує домашнє завдання, і вони вже не контролюють їх. "Вони втрутилися лише тоді, коли я перестав їх робити", - говорить він. Якщо йому потрібна допомога, він попросить про це батьків, найчастіше в історії та на словацькій мові.

Трохи окремо

За словами Тансера, батьки, які занадто цікавляться домашньою роботою і занадто залучаються до неї, роблять дітей менш відповідальними. "Тоді ми це просто помітили. Однак є діти, які більш грайливі і не мають дисципліни, тому батькові доводиться наступати на них, щоб уникнути проблем ", - говорить він.

З нею погоджується і Сільвія Олейнікова з Центру педагогічно-психологічного консультування та профілактики в Кошицях. "Однак важливо, щоб у дитини був більший рівень активності протягом усього процесу. Батьки повинні бути лише помічниками та провідниками. Хтось, хто допомагає дитині, а не той, хто виливає йому предмет у голову ".

Він також зустрічається з батьками, які спочатку самі читають навчальну програму, потім вибирають важливі частини, а потім навчають дитину. За її словами, це дуже неефективний шлях, оскільки в кінцевому рахунку призводить до незалежності дитини та виснаження батьків.

З іншого боку, батько не повинен дозволяти дитині зазнавати невдач, вважає психолог Шімчакова. "Якщо дитина не досягне успіху, і я залишу його одного, чого я досягну? Просто він зазнає невдачі, і я не можу просто дозволити йому зазнати невдачі ", - говорить він. Його батько повинен допомогти йому досягти успіху.

Критичні періоди навчання

  • перший рік, коли він починає школу - він створює трудові звички, створює систему, якою він повинен ходити до школи, у нього є деякі звички та обов'язки.
  • 5 клас, при проходженні другого класу.
  • 8 - 9 клас та закінчення початкової школи. Тоді ми хочемо, щоб чудові вистави для них були розміщені в хорошій школі.
  • Перший рік середньої школи, коли йому доводиться звикати до нової системи навчання.

Джерело: Я батько, а що з цим? 2

Сімейні проекти

Надмірна допомога батьків часто проявляється особливо в різних проектах. Це не класичні завдання з робочих зошитів, а більш складні завдання, які учні повинні відпрацювати.

"Якщо вони мали займатися проектами, вони мали працювати з ними. Проекти часто більше для батьків ", - каже Танцерова, у якої вдома троє школярів. Наприклад, для регіонального освітнього класу її син повинен був зробити проект про Модру чи Лученець у четвертому класі. "Йшлося явно про те, як шукати інформацію, ми роздрукували його для нього, і нам довелося направляти його до того, що використовувати з того, що він знайшов. Без батька дитина не зробила б цього ", - описує він.

Однак батьки часто втручаються набагато більше і розробляють проект майже повністю. "Якщо ви подивитесь на проекти першокурсників та другокурсників, то зможете побачити, що багато з них робили батьки", - каже психолог Шимчакова.

"Як і домашнє завдання, робота батьків - супроводжувати та підтримувати дитину, а не розробляти для неї проект. Батькові слід скоріше запропонувати варіанти або допомогти з технічним впровадженням. Однак сама ідея та творче відкриття повинні бути на боці дитини. Зрештою, спільне проведення часу може стати великою вигодою для їх взаємних стосунків ", - додає Олейнікова.

Наприклад, Мірослава Кіріпольська, яка керує школою «Улюблена дитина», повністю відмовляється від допомоги батьків у проектах: «Як вчитель може об’єктивно оцінити результати, в яких бере участь вся родина? І як тоді почуватиметься дитина, якій сім'я не допомогла вдома, і її проект не такий досконалий, як дитина, якій допомогли вдома? »- запитує він. "Окрім того, що він отримує гірший рейтинг, він відчуває, що його сім'я зазнає невдач, не підтримує його, не цікавиться ним", - додає він.

Вони створюють стосунки

На думку психолога, домашнє завдання корисне не лише для зміцнення навчальної програми, але це свого роду сімейний ритуал, коли батько повинен цікавитися тим, що дитина робить у школі. "Не лише задаючи питання про те, як було в школі, дитина нічого не скаже чи добре. Але домашнє завдання - це лише для того, щоб ми як батьки знали, що дитина робить і чому вона вчиться ", - говорить він.

За її словами, домашнє завдання - для дітей, але це заважає батькам, якщо вони не запитують і не знають, чого навчаються діти.

Питання також у складності та часі, який дитина витрачає вдома на виконання завдань. "Вдома дитина повинна піклуватися про сім'ю, своїх братів і сестер, відпочинок, спорт, клуби та власні інтереси, для чого школа не створює місця", - каже Кіріпольська, яка керує індивідуальним вихованням коханої дитини в Братиславі. . За її словами, діти повинні опанувати навчальну програму в школі. "Якщо вони не управляють вмістом у школі, оскільки його занадто багато, проблема полягає у встановленні співвідношення вмісту та часу, і ця проблема не повинна опинитися на плечах батьків та дітей", - додає він.

Фото ілюстрація - Таср

Ми робимо менше завдань

Батькам часто здається, що діти виконують все більше завдань і перевантажені. Однак у міжнародному порівнянні наші студенти витрачають на завдання менше часу, ніж їхні однолітки у більшості країн. "В середньому для всіх країн це 5 годин на тиждень, у нашій країні студенти заявляють 3 години, подібно до Чехії, Фінляндії чи Південної Кореї", - говорить Петер Драл з громадської асоціації "Нова освіта".

Однак, за його словами, слід зазначити, що під час дослідження порівнювались витрати часу на домашні завдання у 15-річних учнів. У цьому віці більшість з них навчаються на останньому курсі початкової школи, і тоді домашні завдання не тільки не займають у учнів багато часу, але й не призначаються в такій кількості, як у нижчих класах.

Загалом кількість домашніх завдань зменшується. За десять років час, проведений на них, зменшився в середньому на годину. "Навіть у Словаччині час, витрачений на виконання завдань, скоротився до половини порівняно з попередніми понад 8 годин за десять років. Це, безумовно, найбільше зменшення серед усіх країн, що порівнюються ", - каже Драл.

Однак важливо усвідомлювати, що перевтомлені діти не тільки не будуть щасливими, вони не знатимуть і більше. "Незважаючи на подібний час, який студенти проводять у нашій країні, скажімо у Фінляндії чи Південній Кореї, на домашні завдання, результати наших студентів значно гірші, ніж їхні закордонні колеги", - каже Драл.

Однак, за його словами, рішення полягає не в тому, щоб давати більше домашніх завдань, а в тому, щоб надати більше допомоги в навчанні учням у школах та створити кращі умови для роботи вчителів.

За його словами, відмінності також можна побачити в тому, з яких сімей є студенти. "У кожній країні, яка брала участь у тестуванні PISA у 2012 році, студенти із забезпечених сімей витрачали більше часу на домашнє завдання, ніж студенти з бідніших сімей", - каже Драл. Справа не тільки в тому, що перші мають сприятливіші умови вдома або їх більше мотивують або контролюють батьки. Це також тому, що школи дають їм більше завдань, ніж школи, які відвідують учні з малозабезпечених сімей. У них вчителі знають, що те, чого школяр не вчиться в школі, вони не вчаться вдома. Тому більша кількість завдань нічого не покращило б у їхньому випадку.