У сільськогосподарській професійній середній школі Імре Уйгелі в Сентльрінці один із вчителів збив сімнадцятирічного учня. Все сталося в перший понеділок березня, під час годинної перерви.
Свідками інциденту були десятки. Я запитав деяких студентів про цю справу. Вони сказали, що удару хлопчика передувала сварка. Вчитель хотів приборкати голос учнів у коридорах, тож сказав енергійно одному з хлопців, щоб він не кричав. Хлопчик відповів, що не кричав. Вчитель продовжував стверджувати, що хлопець був гучним. Хлопчик знову повторив, що не він був голосним. В кінці бурхливого діалогу хлопець обернувся і бурчав, виходячи.
Вчитель почув образу та вдарив учня. Свідки, з якими я опитував, бачили, як долоня вихователя двічі-тричі торкалася обличчя учня та один раз до потилиці. Ніс у хлопчика трохи кровоточив. Слова свідків також виявили, що кричав не влучений студент, а один з його супутників.
Хлопчик поскаржився на побиття вдома. Наступного ранку її батьки пішли до школи і поговорили з директором. Їх залишили батьки, які не подавали кримінальну скаргу, а студент не отримував дисципліни. (Удари, які заживають за кілька днів, вважаються легким тілесним ушкодженням, і в цьому випадку потерпілий зобов'язаний повідомити про це. - Ми дізналися про це в поліцію. Проти вчителя. Директор не вважав цей крок виправданим.)
У маленькому містечку із 7000 захоплених Баранья справа залишалася таємницею.
Поговоривши зі свідками, я підійшов до вдареного студента та його сім’ї. Худий, маленький хлопчик відповідав на всі мої запитання. Батьки не завадили мені це зробити, хоча вони анітрохи не зраділи. Вони боялися, що якби я писав про жорстокості, які мали хлопці, у хлопця могли бути проблеми в школі. Я намагався заспокоїти їх, що не може бути ніяких проблем, оскільки помста не є частиною шкільної програми.
Наступного дня я зателефонував директору школи в Сентльюринці Золтану Сабо.
- Чи правда, що вчитель у школі ляпав учня? Причину дзвінка я зрозумів після вступу.
- У нас такої справи немає ", - відповів директор.
- Чи не правда, що вчитель ляпав учня? Я повторив запитання.
- Ми закрили цю справу, - сказав Золтан Сабо.
- Був дисциплінарний розгляд?
- Учитель вибачився перед учнем?
- Ні. Але вони обидва допустили помилки.
Я домовився з директором, і ми домовились, що я також можу поговорити з викладачем. Через кілька годин зателефонувала мати збитої дитини і попросила мене взагалі не займатися цим питанням.
- Вам зателефонував директор - я поділився з ним його здогадкою.
- Так, ми говорили. Ми домовились не розглядати справи. І ми цього дотримуємось. І, будь ласка, не роби цього сам! "Я не хочу, щоб у мого сина були проблеми", - сказала вона. - Будь ласка, не пишіть!
Наступного ранку я постукав у директора. Незабаром стало зрозуміло, що вчитель, який б’є хлопчика, не хоче зі мною зустрічатися. Директор знову спробував відмовити мене від мого рішення:
- Справу обговорювали викладачі та студентська рада, справу закрили - сказав Золтан Сабо. - Зацікавлені сторони, дитина та її батьки та колега вчителя не погоджуються коментувати справу.
Я говорив з директором дві години, але Золтан Сабо не дав згоди на передачу сказаного.
На які запитання я б очікував відповіді? По-перше, те, що сказав учитель, який вдарив хлопчика, сталося в перший понеділок березня. Тоді я також міг би задатися питанням, як почуваються викладачі та чи не було когось дисциплінарного засудження з цього приводу. Директор не відповів, посилаючись на внутрішні справи школи та права на конфіденційність зацікавлених осіб.
Директор неодноразово зауважував, що і вчитель, і дитина допускали помилки.
- Ці дві помилки, я маю на увазі, штампування та штампування не врівноважені, - наполягав я. - Якщо хтось нахабно повільно перетинає зебру перед автомобілем, навіть водій не може її вдарити. Скільки разів вчителі обманюють учнів? Іноді студенти і так справді дурні. Але це не змушує навіть студента ляпати свого вчителя, бо це його обдурило.
Директор повторив, що справу закрили. Згодом він висловив свою образу, тому що я хочу писати лише про погане. Він запитав: чому я ніколи раніше не писав про успіх школи? Наприклад, що учні школи Szentlőrinc добре виступають на професійних конкурсах. Заклад практичний і добре працює. Отримані тут знання - сільськогосподарські, товарні та економічні - можуть бути ефективно використані на практиці. Якщо я створив погану репутацію для школи зараз, під час прийому сюди буде приїжджати менше дітей, і через це привабливість та престиж закладу не буде відновлено протягом п’яти років, сказав Золтан Шабо. Наслідком цього буде те, що у них буде менше дітей, і тому вчителів доведеться звільняти. Я відповів, що якщо школа справді така гарна, її не слід псувати моментною втратою самоконтролю одного вчителя. Це підвищує ранг школи, якщо вона чесно ставиться до своїх конфліктів, - відповів я.
Зі сказаного вище, ніби я довго говорив. Однак це було не так: директор довго відповідав на всі мої запитання, але не погоджувався давати свої відповіді по справі.
Директор випровадив мене перед шкільним приміщенням, прощаючись, і знову попросив мене не писати справи. Я відповів, що все обмірковую.