Для фахівців необхідний мультидисциплінарний підхід

вплив

У 2015 році 33% хлопчиків у найбідніших країнах не досягли ваги, відповідної їх зросту, 16% людей не мали доступу до безпечної води і 37% не мали санітарних систем. Усі ці недоліки можуть завдати шкоди не тільки фізичному здоров’ю, але й розумовому розвитку населення.

Хоча традиційно основна увага приділяється першим 1000 дням життя хлопчика для вимірювання впливу депривації, фахівці сходяться на думці, що наслідки бідності можуть зашкодити розвитку мозку людини до 20 років.

В Аргентині, за підрахунками, від 40 до 60% хлопців бідні, залежно від того, як проводиться вимірювання. "Слід бідності обумовлює здатність людей від зачаття", попереджає Себастьян Ліпіна, директор відділу прикладної нейробіології (Cemic-Conicet) та автор Pobre cerebro (Siglo XXI, 2016).

Однак, уточнює він, можна втрутитися, щоб пом'якшити або змінити наслідки в мозку. "Ви повинні розробляти спеціальні стратегії", - говорить він.

Частково це те, що Факундо Манес, ректор Фонду Фавалоро, та Естебан Кармуега, директор Центру досліджень дитячого харчування (Чесні), яких щойно викликала губернатор Марія Євгенія Відаль, і працюватимуть на честь.

"Провінція має 40% людських ресурсів Аргентини. Дуже важливо розробити державну політику захисту мозку нашого населення", - каже Манес, чиї плани включають поєднання знань у галузі харчування, нейронаук, освіти та охорони здоров'я, щоб сформулювати дії та проекти.

Наукове дослідження бідності датується початком 20 століття, але 70% нейронаукових публікацій на цю тему відповідають останнім 16 рокам. "Це складна проблема, яка не має простих рішень, - каже Ліпіна. - Неврологія пропонує частину відповідей, але не всі. Ми повинні працювати з викладачами, епідеміологами, соціальними працівниками та з самими сім'ями, які в нашій країні збираючи великий досвід ".

На думку дослідника, який вивчав це питання більше двох десятиліть, рішень, що готові до використання, не існує. "Ви повинні розробити" спеціально розроблені "стратегії, - підкреслює він. - Якщо ви хочете" срібну кулю ", ви повинні генерувати власний капітал, і з цього - меритократію. Але меритократія без справедливості, що відбувається в усьому регіоні, аморальний ".

Слова, ласки, образи

Для Маріано Зігмана ясно, що різні соціальні середовища призводять до абсолютно різних мізків. "Ласка, слово, образ, життєвий досвід залишають слід у мозку, - пояснює він. - Цей бренд модифікує бажання, бажання, мрії, спосіб реагування на щось. Тобто соціальне змінює мозок, а це, в свою чергу, визначає, ким ми є. Бідність впливає на санітарні умови, доступ до культури, і багато разів спостерігається «інфляційний ефект», подібний (лише як метафора) до атрофії м’язів: той, хто займається менше спортом, ще гірший стан зіткнутися з цим у майбутньому ".

Різні дослідження на тваринах та людях свідчать про те, що модифікації, які вводить бідність у мозок, неодноразові. На молекулярному рівні це пов'язано з епігенетичними змінами (у експресії генів).

"Протягом 15 років відомо, що його вплив змінює обсяги різних областей мозку, пов'язані з когнітивною та емоційною саморегуляцією, а також з навчанням - подробиці Ліпіни -. Також породжуються функціональні зміни (наприклад, більша ймовірність труднощів у розумінні це звук мови при початку читання) і поведінковий (у виконавчих функціях уваги, гальмівний контроль і робоча пам'ять). Чим більше накопичується депривація і чим більше сприйнятливість хлопчика до депривації, тим більша складність може змінити ці зміни . "

Однією з областей, якій приділяється найбільша увага, є брак певних поживних речовин на конкретних стадіях розвитку. Кармуега підкреслює, що серед наукового досвіду з найтривалішою оцінкою є досвід у Гватемалі, де раннє втручання у харчування, проведене у чотирьох груп населення, показало, через 40 років, збільшення зарплати більше, ніж на 25%. Однак, "підкреслює він," хоча адекватне харчування забезпечує хорошу роботу мозку, воно не гарантує цього. Гарне раннє харчування забезпечує необхідні умови, щоб допомогти людині подолати виклик бідності, але необхідно працювати над стимулюванням. Залізодефіцитна анемія є дуже поширеним явищем в Аргентині і, як було доведено, компрометує близько 10% інтелектуальних можливостей. Згідно з національним опитуванням про харчування, кожна третя дитина віком до двох років страждає на анемію. Чи забезпечує її покращення завдяки лише повний розвиток дитини? Можливо, ні, якщо це не інтегрується із набором втручань, які представляють безліч стимулів та нове навчання ".

Стратегії

Все вказує на те, що проблему не можна вирішити під одним кутом, а навпаки, необхідна міждисциплінарна консультація.

"Доведено, що працює" мультимодульне "втручання, - каже Ліпіна. - Ви повинні розуміти, що нам потрібно, для кого і в який час. Двоє бідних дітей, які ростуть в одному районі, не зазнають труднощів у так само, оскільки їх Чутливість може бути різною, як і соціальна та доглядова мережа, яка їх містить або відхиляє ".

Для Ліпіни важливо дотримуватися чотирьох основних опор: сну, дієти, фізичної активності та зменшення стресу.

"Можна запропонувати втручання з батьками, щоб зрозуміти, як галасливе спілкування або хаос вдома заважають навчанню, когнітивному та саморегулятивному розвитку самих дітей та дорослих", - підкреслює він.

Що стосується освіти, то дослідження щодо впливу відвідування дитячих садків на дітей раннього віку, особливо в менш заможних секторах, показують сильні результати.

"Дослідження, подібні дослідженням Річарда Мелхуїша у Великобританії та аргентинського економіста Самуеля Берлінксі, показують, що чим більше років відвідують дитячі садочки, тим краща шкільна успішність хлопчиків на початковому рівні і навіть далі", - говорить він. Меліна Фурман, професор Школи освіти Університету Сан-Андреса та дослідник Conicet-. Дослідження також вказують, що доступ до початкового рівня також впливає на інші виміри життя дітей, такі як майбутній професійний дохід ".

Але головне, додає він, не лише те, що діти ходять в садок чи те, що вони ходять більше років. Також відомо, що те, що відбувається в цьому шкільному середовищі, є принциповим. "Дослідження показують, що чим багатша педагогічна практика вчителів, тим більший позитивний вплив на навчання дітей і що ці наслідки тривають довгі роки, - пояснює Фурман. - Далеко не ясла, а дитячі садки, вони повинні бути простором для навчання. З цієї причини продовження початкового рівня повинно супроводжуватися дуже сильною підтримкою команд директорів та вчителів садів, до яких ходять діти з меншими ресурсами ".

"Сьогодні є десятки успішних переживань, які показують нам спосіб інвестувати в ментальний капітал нашого суспільства, - запевняє Кармуега -. Вони не обмежуються лише ранньою дитинством. Шкільний етап, підлітковий вік - це моменти цінного навчання, в якому це можливо здійснювати соціальні втручання, щоб кожна людина могла повністю виявити свій потенціал ".

"Ми будемо працювати в команді разом з іншими вченими, щоб швидко виявити можливості в провінції та допомогти у плануванні політики, особливо серед найбільш вразливих", - обіцяє Манес.

Неминучий виклик

10%

Інтелектуальних можливостей

Саме це, як вважають, скомпрометує залізодефіцитну анемію, одну з найпоширеніших дефіцитів харчування

1,25 дол. США

Щоденний дохід

Саме вони отримали протягом останнього десятиліття близько половини світового населення

443

Загублені мільйони шкільних днів

Вони були утворені відсутністю доступу до питної води та санітарних систем