Природно, що батько задається питанням: до якої школи віддавати свою дитину? Згодом це питання ставить молода людина, обираючи університет. І навіть пізніше дорослий може запитати, де я повинен вдосконалюватися? Де я отримую найбільше і найкращі знання, навички, життєві компетенції?
І добре, що ми маємо свободу застосовувати політику вільного вибору освітнього шляху для дитини, вибору учня, студента. Добре, що, хоча і повільно, він все ще формує ринок освіти. Ми вже можемо вирішити, наприклад, вибираючи початкову школу, чи розмістити дитину у вальдорфській школі, або в інтегрованій тематичній школі, чи в традиційній, чи в церковній, чи в приватній школі, чи в школі для обдарованих дітей. На жаль, це неможливо в селах, у маленьких містечках, де є лише одна школа. Починають формуватися також відмінності в якості середніх шкіл та університетів, що мають однакову спрямованість. Природно, що батьки хочуть якнайкращу школу для своєї дитини, він запитує, що таке "хороша" школа, елітна, якісна.
Національна освітня програма на наступні 15 - 20 років (проект МІЛІЧНІЙ), яка була затверджена урядом Словацької Республіки та Національною радою Словацької Республіки, підкреслює та забезпечує диференціацію шкіл не лише шляхом посилення запровадження альтернативних шкіл, але особливо шляхом поступового створення стандартів, що конкурують між школами, і чіткості, яка школа досягає яких результатів. Державні дипломи середньої школи - це вже перший приклад цього. Поступово подібні стандарти будуть запроваджені у дев’ятому та четвертому класах початкових шкіл. Простіше кажучи, батьки матимуть доступ (через засоби масової інформації) до порядку розташування шкіл відповідно до того, як кожна школа виконала іспити відповідно до національних стандартів. Однак дуже складно розробити хороші іспити для оцінювання шкіл. Вони повинні містити не лише завдання на пам’ять, а й на розуміння, оцінку та творчість. Також слід оцінювати некогнітивні характеристики учнів та студентів у школах.
Існують різні процедури оцінювання в школі (освіта та навчання, тобто зміст, процеси, а не школи, а не установи). SWOT-аналіз часто використовується, що означає, що оцінка керується такими пунктами: а) плюси; (b) недоліки; (c) можливості; (г) погрози. У початкових та середніх школах якість управління школою (креативно-гуманістичний стиль управління), орієнтація на вдосконалення роботи, взаємоаналіз уроків, уроків, працевлаштування, відкритість у спілкуванні та вимогливість до себе та колег є дуже визначальними для якості.
Елітний університет, на відміну від середньої та початкової, також повинен характеризуватися тим, що він проводить якісну науково-дослідну роботу, в якій також беруть участь студенти. Неможливо добре викладати без поточних досліджень у цій галузі, не знаючи найкращої інформації з усього світу. Важливою складовою досконалості школи, не лише університету, є оволодіння іноземними мовами учнями, студентами та викладачами та пов'язане з ними перебування за кордоном, на конференціях та вивчення зарубіжної літератури. Не менш необхідною умовою якості є контроль інформаційно-комунікаційних технологій учнями, студентами та викладачами.
Важливим аспектом елітної школи є те, як вона розвиває пізнавальну систему учня.
Традиційні школи (початкова, середня та вища) в основному зосереджуються лише на поданні інформації, запам'ятовуванні, розумінні її учням, студентам та поданні на іспиті. Якісні елітні або відмінні школи орієнтуються на всебічний розвиток пізнавальних процесів з однаковим акцентом, вагою. Існує багато підрозділів когнітивних таксономій, напр. Б. С. Блум, Л. Андерсон та співавт. Простіше кажучи, це в основному такі три сфери:
1. давати інформацію, знання та наполягати на їх розумінні,
2. навчіть учнів, студентів оцінювати, критикувати думки та шукати компроміси - вони вчаться незалежності, незалежності, а також співпраці та самоствердженню,
3. навчити їх творити і творчості не тільки в мисленні, а й почуттях, діях, створювати рішення, стосунки, вирішувати конфлікти, використовувати евристичні методи - методи творчого вирішення конфліктів і проблем.
Можливо, було б добре, якби народився новий Коменський, який зумів би поєднати всі вимоги до якісної елітарної школи в одну школу, в одну освітню систему в певний час, простір та за певних умов.