Моя дитина готова вступити до початкової школи?

школи


Вступ до школи - нове завдання розвитку дитини. Його життя кардинально зміниться від періоду безтурботних ігор до перших серйозних обов'язків. Тому дуже важливо правильно визначити цей крок і пам’ятати, що дострокове закінчення школи може негативно позначитися на повному відвідуванні дитиною школи.
Шкільна зрілість - це досягнення рівня розвитку, який дозволяє дитині успішно здобувати шкільні знання та вміння .

Готовність до школи включає:

• фізичний, соматичний розвиток, стан здоров’я
• рівень зрілості когнітивно - когнітивних функцій
• рівень працездатності/передумови роботи, звички/
• рівень зрілості особистості/емоційна та соціальна зрілість /

1. Фізичний, соматичний розвиток, стан здоров'я:

• Це не повинно відповідати психічній та соціальній зрілості, це оцінює педіатр.
• Дитина повинна бути достатньо фізично зрілою (зріст близько 110-120 см, вага близько 22 кг) і здоровою.
• Має адекватно розвинені кістки та м’язи.
• Він має оптимальний фізичний вік (у нас 6 років).

2. Рівень зрілості когнітивних - когнітивних функцій, інтелектуальної зрілості:


Двигун, графомотор та зоровий двигун:

Це адекватний розвиток грубої моторики, дрібної моторики та графікомоторики:

Його адекватний розвиток відображається в:

• У успішному виконанні фізичних навантажень та занять спортом.
• Незалежність у галузі одягу, гігієни та харчування.
• Залучення до простих простих занять у галузі домашньої роботи.
• В відмінності бічного боку.
• У відповідному стиску письмового інструменту.
• Дитина вміє малювати просту модель, малюнок вже більш достовірно відображає дійсність. Дитина може намалювати фігуру з усіма основними символами, може намалювати так, щоб лінії були суцільними та непохитними, може вирізати просту фігуру за заздалегідь намальованою лінією.

· Словниковий запас, зміст виступу адекватний.

· Дитина має чітку вимову, вона висловлюється письмово.

· Знає рими, пісні, вірші, пісні.

· Може розповісти зміст новели.

· Використовує речення та речення для опису переживань.

· Вимовляйте коротке слово окремо в голосних.

Слухове сприйняття:

• Може визначити напрямок, з якого доноситься звук.
• Може визначити, що видає звук.
• Може правильно сприймати ритм і реалізовувати ритмічне відтворення.
• Може аплодувати слову на складах і визначати кількість складів .
• Може запам’ятати словесну інструкцію та виконувати її послідовно.
• Легкий для вивчення вірші, пісні, запам’ятовує частини текстів казок напам’ять - слухова пам’ять.

Зорове сприйняття:

  • Дитина може розрізнити основні кольори та їх відтінки.
  • Може визначати форму відомого об’єкта за шаблоном, де об’єкт перетинається з іншими об’єктами - фігурою та фоном.
  • Може візуально диференціювати те, чого не вистачає в іншому, здавалося б, однаковому зображенні, що на ньому відрізняється.
  • На малюнку він може знайти дві однакові фігури.
  • Може впорядковувати картинки відповідно до сюжетної послідовності казки.

Сприйняття простору:


• Дитина вміє розрізняти та використовувати терміни: зверху вниз, праворуч-ліворуч.
• Може правильно асоціювати слова з прийменниками: on, to, in, before, позаду, вгорі, внизу, між, безпосередньо перед, відразу після.
• Може правильно використовувати терміни: високий, низький, далекий, близький, перший, останній.
• Може правильно орієнтуватися на власному тілі, у просторі дій та просторі загалом .

Сприйняття часу:

· Дитина правильно орієнтується в часі, вона може назвати заняття, якими займається вранці, вранці, вдень, вдень, ввечері.

· Може сприймати повсякденні та вихідні справи.

· Уміє розрізняти та сприймати сезони звіту та називати те, що для них типово.

· Може правильно орієнтуватися в тому, що є, що було, що буде.

· Може правильно використовувати терміни: сьогодні, вчора, завтра.

Основні математичні поняття та операції:

• Дитина може порівняти те, що маленьке - велике, коротке-довге, не дуже багато, а також - більш-менш.
• Може сортувати елементи за типом - узагальнює. Наприклад їжа, одяг, фрукти, овочі.
• Може сортувати елементи за кольором, розміром, формою .
• Може сортувати елементи за 2 або більше категоріями, напр. великі червоні кола, маленькі жовті гудзики.
• Може правильно визначити, що не належить до групи елементів.
• Розуміє кількість до 0-10.
• Може присвоїти число заданій кількості елементів.
• Може виконувати кілька простих математичних операцій.

Думаючи:

  • Зокрема - при роботі з ілюстративним матеріалом/кількістю, замовленням, послідовністю/на основі досвіду узагальнюється.
  • Аналітичний - використовує орієнтацію у навколишньому світі, на малюнках та подіях краще фіксує деталі та відмінності, розуміє стосунки та контексти .

• Це стає все більше механічним, ніж логічним.
• Це більш постійно і навмисно

· Він зупиняється, тривалість концентрації уваги збільшується приблизно до 15-20 хвилин .

· Рівень працездатності/передумови роботи, звички /:

· Дитина може відрізнити гру від обов’язку.

· Завдання, які він намагається виконувати та виконувати, наполегливі на роботі.

· Має відповідний психомоторний темп.


3. Рівень зрілості особистості/емоційна та соціальна зрілість /:

Соціальна зрілість:

• З нетерпінням чекаю школи, зацікавлений у шкільній діяльності.
• Він здатний приєднатися до команди.
• Він не агресивний, він може співпрацювати.
• Обробляє накази, заборони, дотримується правил.
• Правильна орієнтація в простих соціальних ситуаціях.
• Поважайте працю інших.

Емоційна - зрілість:

  • Е емоційно стабільний, стійкий до розладів, здатний прийняти невдачу.
  • Він здатний відкласти негайне виконання бажань і може витримати без батьків.
  • Він може керувати собою, може сидіти 30 хвилин, будь обережний, щоб не розмовляти.
  • Йому не важко виступати перед іншими.
  • У нього більш постійні інтереси.
  • Він позитивно ставиться до обов’язків.


Причини іспиту на зрілість у школі:


До найпоширеніших причин дошкільного психологічного та спеціального педагогічного обстеження належать:

  1. Підозра на розлад гіперактивності з дефіцитом уваги.
  2. Важка адаптація до чужого оточення та іноземних людей, сильна емоційна прив’язаність, переважно до матері.
  3. Самостійність, грайливість.
  4. Кінцевий термін народження - червень, липень, серпень.
  5. Винятково обдаровані діти, народжені у вересні, жовтні та грудні.
    "роки поганих років" і ризикують автоматичне перенесення на 1 рік.
  6. Інтелектуальні здібності на нижній межі норми або розумова відсталість,
    де необхідно вирішити, чи залишатиметься дитина в дитячому садку, піде на нульовий рік початкової школи чи в спеціальну початкову школу.
  7. Здоров’я та інші проблеми, такі як порушення мови, зниження зору, зниження слуху, низький зріст, вроджені вади розвитку.
  8. Непереможена латеральність/права - ліворукість /, діти, народжені передчасно або з низькою вагою.
  9. Зусилля батьків шляхом обстеження об'єктивно оцінити обставини дитини, чим вона перевершує, чим слабший і підготувати її до вступу до школи.
  10. Вимога деяких, особливо приватних, спеціальних та мовних початкових шкіл, щоб дитина проходила такий іспит.


Неправильно було б, щоб дитина починала відвідувати початкову школу, коли вона до цього не готова.

Початок навчання в школі може стати для дитини неприємним досвідом. Вона може почуватись відкинутою,
якщо ви не любите ходити до школи .

Давайте кожному дитині це N A J L E P Š I U Š A N C U, любити школу. Це буде тоді, коли вона буде до цього добре підготовлена .

Варто запевнити свою дитину та себе в тому, що вони належним чином підготовлені до школи до того, як вони почнуть відвідувати школу.