Порушення та неадекватна поведінка учнів у навчанні - проблема, з якою стикався кожен вчитель. Деякі учні майже ніколи не перебивають, інші мають проблеми в школі майже щодня. Чому це так і від чого це залежить?
Давайте розглянемо окремі причини, які змушують учнів порушувати шкільні правила або більш-менш порушувати навчання.
1 | Проблеми, пов’язані з викладачами
Є чотири важливі причини недисциплінованої поведінки студента вчителя. Це:
- Погані варіанти голосу - голос вчителя одноманітний, тихий або проникливий. Не активізує студентів належним чином. Одні погано чують, інші дратують якість голосу вчителя.
- Неоднозначність - студенти не знають, що від них хочуть і очікують, тому вони сидять склавши руки і роблять щось недоречне.
- Нестабільність - одного дня вчителю дозволено, наступного дня він суворий або не ставиться до учнів чесно. Це порушує учнів, вони не знають, як розпізнати межі дозволеної досі поведінки, або чинять опір нечесній поведінці вчителя.
- Погана атмосфера в класі - більш серйозні розлади поведінки часто трапляються на психологічно холодних заняттях, в яких заборонено займатися діяльністю, в яких не поважаються ідеї та думки учнів і в яких бажана поведінка не підкріплюється і не винагороджується.
2 | Проблеми, пов’язані зі студентом
Наступні причини неадекватної поведінки пов'язані зі студентом:
- Невігластво - учень не знає, які правила в класі застосовуються, як він може і як не може поводитися.
- Імітація - учні наслідують один одного. Недисциплінована поведінка керівника класу може бути особливо заразною.
- Звички - Учні поводяться недисципліновано через звички, набуті в іншому класі, в іншій школі чи поза школою. Це явище дуже поширене при зміні класів, шкіл або при їх об’єднанні.
- Позиція поза командою - Деякі більш серйозні розлади поведінки, такі як агресія, апатія, скутість, часто виникають внаслідок емоційного стресу. Діти, які нікого не люблять, діти батьків, які знущаються, а також діти з розбурханих сімей часто шукають невідповідних способів привернути увагу до себе, як вилити свій гнів і тим самим виключити себе з колективу класу.
Вчитель може зробити багато для усунення перших трьох причин недисциплінованої поведінки. Однак воно може набагато менше коригувати несприятливі умови учня поза школою, наприклад вдома. Найкраще, що вчитель може зробити в цьому напрямку, - це допомогти студенту знайти більш відповідні способи привернути увагу до себе або допомогти йому зруйнувати накопичену емоційну напругу більш прийнятним способом.
3 | Інші причини
Надзвичайні події
Свята, різноманітні змагання та гуляння часто роблять студентів живішими та менш керованими.
Щось несподіване
Зміни погоди, сирени, звукові сигнали, повідомлення про тривогу, несподівані візити, нещасні випадки тощо настільки турбують і засмучують студентів, що вони не можуть працювати цілеспрямовано і легко.
Ці причини недисциплінованої поведінки можуть бути ефективно нейтралізовані вчителем, оскільки вони тривають недовго.
Неправильна робота
Занадто складна або занадто проста робота може відбити в учнів навчання. Вчитель повинен намагатися, щоб кожен учень завжди мав якусь роботу, яку він розуміє.
Коли учні перевіряють вчителя
Школярі іноді пробують те, що вони можуть собі дозволити для вчителя. Вони експериментують і досліджують, куди вони можуть піти. Учитель повинен бути суворим, але справедливим у таких ситуаціях і ніколи не повинен проявляти свою нервозність. Коли він діє впевнено, студенти незабаром перестають отримувати задоволення, досліджуючи його та перевіряючи, як довго він може тривати. Вчитель також повинен подбати про те, щоб його рішення не обговорювались далі на уроці, і якщо щось надзвичайно серйозне, ви можете говорити про це після уроку. Коли учні побачать, що вчитель ніколи не змінює своє рішення, їх буде все менше і менше турбувати. Під час розмови з учнями вчитель повинен бути спокійним і впевненим у собі, не нервувати і не демонструвати, що він вийшов з рівноваги. Таким чином, він зазвичай не стає жертвою учнів. Внутрішній мир - це сильна ознака авторитету. Вирішуючи проблеми, добре приділяти собі час і простір, не приймати поспішних рішень і вирішувати по-справжньому складні ситуації після уроків, щоб у вас було достатньо часу для аналізу ситуації та висновків.
Коли студент постійно хоче бути в центрі уваги
Якщо учень не отримує визнання та уваги завдяки своєму виступу, він або вона може спробувати привернути увагу вчителя та однокласників, перебиваючи. Студент, який відчуває, що на нього звертають не увагу, а покарання та каяття, а не незацікавленість.
Залучення уваги часто є проявом підліткового віку. Він може приймати різні форми. Студент може зіграти клоуна, розважити однокласників, розтираючи гримаси та смішні звуки, кидати паперові кульки, глузувати з вчителя, стукати учнів по голові, коли вони йдуть між лавок. Або він намагається привернути увагу вчителя розповідями про його спритність, копанням однокласників та безліччю питань про завдання. Така поведінка зазвичай супроводжується поганою успішністю в школі, частково спричиненою перебоями в роботі та пошуками захоплення та інтересу до оточуючих.
Щоб полегшити відчуття нікчемності у студента такими проявами, рекомендується забезпечити студенту достатні можливості для прийнятної уваги та престижу. На такого учня слід покласти різні спеціальні завдання, він повинен мати можливість виступати в культурних програмах, ви повинні залучати його до змагань. Таким чином, потреба у приверненні уваги замінюється реальними виставами.
Менші, поодинокі прояви уваги, як правило, найкраще ігнорувати, але ті, що є неприйнятними, повторюваними та руйнівними, потрібно придушити. Потрібно звернути увагу на ті види діяльності учня, які пов’язані з викладанням.
Негативізм учнів
Деякі учні тихо, але зухвало відмовляються виконувати шкільні завдання. Негативізм, непокірність і бунт - також прояви підліткового віку. Такий учень зазвичай злиться на інших людей або на себе. Наприклад, його однолітки або ті, з ким він контактує, постійно знущаються над ним, придираються до нього, або батьки не піклуються про нього за потребою.
Батьки можуть підтримати дитину у відмові від виконання шкільних завдань. Він довіряє йому, коли стверджує, що він уже знає все, що вони вивчають у школі, і що виконання домашніх завдань - марна трата часу. Або вони погоджуються, що завдання занадто складне і нерозумно запитувати студента. Батьки навчають дітей безвідповідальності за шкільні завдання, навіть коли вони виконують їх для себе. Якщо батьки прощають дитину за будь-які проблеми, які виникають у школі, звинувачуючи вчителя в упередженості, вказуючи на неадекватне пояснення суті або абсурдність шкільних правил, вони надають своїй дитині належну підтримку для відмови вчителя від прохань.
Апатична поведінка - це своєрідний протест проти того, що вони повинні бути в школі і що їм там не подобається. Це найпоширеніші думки апатичної дитини, які кружляються в його голові: «Ви, викладачі, можете сказати мені, що ви хочете, я все одно зроблю це по-своєму. Я зараз не хочу взагалі турбуватися навчанням, і думай про мене скільки хочеш. Мені в основному потрібно піти звідси, і я зроблю рівно стільки, щоб якнайшвидше вибратися звідси. Я справді більше не буду робити волосся, мені в основному потрібно закінчити цю школу. Я не хочу нічого іншого, лише щоб закінчився навчальний рік і я пішов звідси ".
Ось чому вчитель повинен передусім надихати учнів на навчання та отримувати їх на своєму боці. Діти, як і дорослі, хочуть відчувати, що вони важливі. Усі люди бажають десь належати, щось означати, бути кимось важливим для інших. Незалежно від того, успішні ми чи ні, ми всі поводимося так, щоб забезпечити перехід до єдиної мети, а саме - мати своє місце та цінність серед інших. Мати місце і відчувати своє значення, як правило, не важко для людей, у яких склалося почуття приналежності та які готові зробити свій внесок у розвиток громади, в якій вони живуть. Ці люди, як правило, хороші компаньйони, і люди цінують їх. Тож вони задоволені. Звичайно, навіть діти прагнуть цих почуттів. Якщо це не так, вони починають бути неслухняними. Якщо вчитель може спонукати кожного учня до чогось, у чому він міг би досягти успіху, він, як правило, добрий, доброзичливий і не має причин заважати. Інша ситуація, звичайно, коли є серйозніші причини здоров’я.