daily

Отримати помічника для дитини-інваліда - велика проблема, каже мати сина-аутиста

Мати 20-річного сина з діагнозом аутизм - одна з батьків, яка отримала для дитини помічника вчителя. Він говорить про велике щастя. Завдяки асистенту, Марек зміг інтегруватися у звичайну школу із середньою та важкою формою цього розладу.

Адріана Беднарова представила свій досвід для агенції SITA. Критика на адресу Міністерства освіти висувалася в останні дні після того, як міністерство опублікувало інформацію про кошти, виділені на ці цілі. Беднарова підтверджує, що отримати помічника для дитини-інваліда є великою проблемою.

"Нам дуже пощастило, що в Шаморіні, де ми живемо, є одна з найбільших шкіл Словаччини, її відвідують понад тисячу учнів. Великі школи отримують більше грошей від міністерства, тому вони можуть собі дозволити помічників. На той час у школі, яку відвідував наш син, було близько 30 інтегрованих дітей, зараз їх, мабуть, більше. Помічників було чотири-п’ять. Невелика школа, де, скажімо, сотня учнів, не змогла б собі цього дозволити. Для неї це було б розкішшю, у неї проблема з оплатою операції ", - пояснює вона обставини.

Марек ходив до спеціальної школи для четвертого класу, до того часу він взагалі не зміг інтегруватися в школу зі здоровими дітьми. Його мама пояснює, як працює асистент. "Це також залежить від того, скільки годин дитина отримує помічника. Наприклад, аутист має право на асистента цілий день, на всі уроки. Але припустимо, що дискалькулія, у якої проблеми з цифрами, отримує лише асистента для викладання математики ", - говорить він.

"Помічник - це людина, яка, наприклад, звертає увагу дитини на відмінності в листах, стежить за тим, щоб вона краще концентрувалася. Наприклад, наш Майко був повільним. Його асистент іноді також писав йому примітки, оскільки у вищих класах він уже не міг писати навчальну програму з необхідною швидкістю. Він писав дуже повільно, і тут просто не було нічого спільного ", - пояснює він роль асистента.

Він був корисний і в інших речах. "Бувало, наприклад, що Майко сходив у туалет і не міг розстібнути ґудзик на штанах, тож він підійшов до помічника і попросив його. Майко мав свій словниковий запас, і асистент писав, що потрібно, завдання, а також на що слід звернути увагу, що пояснити йому вдома. Це також був наш канал зв'язку. Таким чином помічник полегшив вчительці в класі. Це було великою допомогою. Хоча він мав значну інвалідність, Маджо зміг інтегруватися в класі зі здоровими дітьми. Згідно з психологічними посібниками, йому було абсолютно неможливо це зробити ", - говорить Беднарова.

За її словами, діти з обмеженими можливостями, які мають асистента в школі, також можуть бути інтегровані в нормальне середовище поза школою. І це також має ще один ефект, позитивний вплив на здорових дітей, які контактують з ними.

"Потім ми знову виявили, що здорові діти отримують від цього користь у людському вимірі. Їх еквалайзер покращився. Я наведу приклад. Маджо ходив до класу, який мав репутацію найгіршого класу в школі, коли мова заходила про поведінку. Тим не менше, коли хтось глузував над Маджем у коридорі, за нього заступалися найбільші сволочі », - описує мати кондитера, яка вже сьогодні тренувалась. Він також зміг вчитися завдяки своєму помічнику.

Однак Адріана Беднарова додає, що, спілкуючись із міністерством, вони, як правило, стикаються з великими бар'єрами і знають набагато гірші історії інших батьків. "Отримати помічників - це справді велика проблема, оскільки міністерство не виділило на них достатньо грошей. І ще одне: коли міністерство дає вам гроші, вони не дадуть вам помічника. Ви повинні його знайти. Нам пощастило отримати і асистента. І є ще одна проблема. Навчальний рік розпочинається у вересні, але гроші на асистента виділяються на календарний рік. Тож якщо ви випадково забудете і не підете до асистента за рік наперед, у вас не буде чотирьох місяців. Навіть це Міністерство освіти не впорається з цим ", - говорить Беднарова.

Словацька вчительська палата нещодавно критикувала Міністерство освіти за відсутність помічників з боку деяких політиків. Міністерство захищається тим, що школи надзвичайно поступливі, коли йдеться про помічників. Він також стверджує, що школи можуть отримати за них гроші з інших джерел.