потрібен

Ще в першій половині 20 століття панував погляд, що дитина потребує, перш за все, гарної гігієни, великої кількості їжі, даху над головою та виховання з хорошими моральними засадами. Якщо з’являлася дитина з порушеннями поведінки, причини шукали саме в цих сферах.

У 40-х роках англійський психолог і психіатр Джон Боулбі висунув революційну теорію прихильності (емоційне рабство або навіть стосунки). Він стверджував, що наші діти не потребують ідеального матеріального забезпечення. Він шукав причини поведінкових розладів у таких сферах, як тривале перебування матері в санаторії, коли дитині виповнилося два роки, трагічна смерть коханої людини, мати, яка передбачала аборт тощо. Пізніше його теорія стала основою сучасної психології розвитку.

Безпечний емоційний зв’язок

Він вважав Боулбі вирішальним для здорового розвитку дитини безпечний емоційний зв’язок близькій людині (найчастіше це мати), яка проводить з ним багато часу і задовольняє його потреби. Дитина прагне своєї близькості, і ці стосунки характеризуються взаєморозумінням, прийняттям, любов’ю, постійністю та безпекою. У таких стосунках дитина може розвиватися спокійно і безпечно і вірити, що світ - це гарне місце для життя.

Безпечний емоційний зв’язок будується у своєрідній повторюваній каруселі довіри - 1. дитина має потребу, 2. батько виконує цю потребу, 3. дитина відчуває полегшення, 4. дитина довіряє батькові. Ми також можемо уявити це так: дитина плаче, бо голодна. Мати відчуває плач дитини і намагається з’ясувати, що потрібно дитині. Вона перевіряє, чи є у неї сухий підгузник чи потрібна близькість, коли вона востаннє їла, і дитина заспокоюється. Як батьки ми продовжуємо щодня, особливо в перші роки життя.

Теорія емоційного зв’язку базується на тому, що ми, люди, маємо здатність відчувати щастя і задоволення в контакті з іншими людьми. Однак це не очевидно, але воно формується через інтенсивні взаємодії з найближчими в перші три-п’ять років життя. Якщо ці взаємодії переважно хороші, дитина вступатиме в інші стосунки рівномірно і впевнено.

Емоційний зв’язок з батьками, і особливо з мамою, - це перші і найважливіші стосунки. Це впливає на розвиток мозку і створює основу для побудови інших здорових відносин - дружніх стосунків, трудових відносин, подружніх стосунків, а згодом і стосунків із власними дітьми. Можливо, нам самим, можливо, ми знаємо і бачимо, як важко бути хорошим батьком, якщо ти сам не випробував хороших батьків.

Одним із перших проявів безпечного емоційного зв’язку є перевага матері (або іншої близької людини) приблизно з шостого по дев’ятий місяць життя. Можливо, ви помічали у дітей, що приблизно в цьому віці їм починає неприємно плакати, якщо їм доводиться прощатися з мамою чи іншою коханою людиною. Те, що вони не хочуть йти до рук незнайомців, хоча кілька тижнів тому у них з цим не було проблем. Це часто розглядається як занадто прив’язане до мами, балування чи боязкість, але насправді це важлива віха у розвитку дитини, яка супроводжує побудову надійних стосунків.

Експерименти Мері Ейнсворт

Мати Ленки ще вчилася, коли Ленка народилася. Батько пішов на роботу, а бабуся і дідусь ще працювали. Поки мама навчалась у школі, Ленкою опікувались сусіди. Коли їй було півроку, вона почала ходити до ясел. Коли їй було рік, мати сказала про неї: "Вона зовсім не боїться, вона піде з ким завгодно".

Тісна співпраця Боулбі Мері Ейнсворт розробила інструмент для оцінки рівня безпечної емоційної прихильності та стилю батьківської опіки. Вона створила типову ситуацію (відвідування кімнати з іграшками) і спостерігала за тим, як діти у віці до року реагуватимуть на різні зміни, наприклад, прихід дитини з матір’ю до кімнати, прибуття незнайомця в кімнату, від’їзд матері, дитина залишається одна, незнайомець намагається заспокоїти дитину, приїзд матері, яка намагається заспокоїти дитину тощо.

Ейнсворт розглянув, як діти реагують на ці зміни, порівняв їх та виділив три типи поведінки дітей.

Перша група дітей вона засмутилася, коли її мати пішла. Якщо незнайомець намагався заспокоїти дитину, йому це не вдалося. Ці діти були дуже задоволені, коли мати повернулася до кімнати, радісно прийняла її і заспокоїлась на руках.

Друга група дітей їй також було важко пережити від'їзд матері, але її повернення не заспокоїло їх. Якщо мати намагалася їх заспокоїти, вони продовжували плакати. Діти з тривогою чіплялися до матері, вимагаючи її уваги і ніби караючи її за попереднє залишення.

Діти третьої групи вони поводились зовні впевнено та самостійно. Вони не мали проблем з контактом з незнайомцем. Вони помітили від'їзд матері, але незнайомець їх легко заспокоїв. Коли мати повернулася, вони пішли за нею, але не подивились їй в очі і не відвернулись.

Ейнсворт виділив ці групи таким чином:

1. Безпечний емоційний зв’язок - у загальній популяції приблизно від 55% до 65% дітей.

2. Суперечливий емоційний зв’язок - у загальній популяції приблизно від 5% до 15% дітей. Поведінка батьків цих дітей суперечлива, вони ставляться до дитини відповідно до її настрою, іноді вони піклуються про нього, інколи ігнорують його потреби.

3. Уникнення емоційних зв’язків - у загальній популяції близько 30% дітей. Батьки не чутливі до потреб дитини, вони відкидають його, і дитина поступово перестає шукати їх близькості. Ці діти зовні здаються незалежними, але відхід матері у них, як і у дітей першої групи, збільшив рівень гормону стресу кортизолу. Ці діти пригнічують власні емоції і не демонструють свого стресу зовні.

Реклама

Пізніше було виділено ще два типи: дезорганізовано-дезорієнтований тип і "відсутність прихильності".

4. Дезорганізовано-дезорієнтований емоційний зв’язок - діти, які перенесли травму протягом першого року, мають цей тип. Коли мати повертається до кімнати, вони поводяться дезорієнтовано і хаотично. Їх спочатку підбирають до матері, але потім вони відвертаються. Вони вимірювали вищий рівень гормонів стресу у дітей, а також вищий пульс, ніж інші типи дітей.
Багато таких дітей входять до групи дітей, яких нехтують, знущаються та жорстоко поводжують. Для них батьки означають не безпеку, а навпаки.

5. Відсутність емоційного зв’язку - діти були кинуті після народження і пережили своє дитинство в інституційних установах, де про них доглядали різні особи. У дитини немає близької людини, до якої він міг би бути надійно прив'язаний в довгостроковій перспективі, і у зрілому віці у них дуже часто діагностується розлад емпатії та соціальних відносин.

Термін певна прихильність також використовується для позначення безпечного емоційного зв’язку. Суперечливі, ухиляючі та дезорганізовано-дезорієнтовані емоційні зв'язки вважаються невизначеними прив'язками.

Що означає для дитини, якщо її емоційний зв’язок не є безпечним?

Мати Мартінка покинула пологове відділення, коли йому було чотири дні. Наступні чотири дні він провів у палаті новонароджених, а потім 5 місяців у професійній родині. Прийомні батьки згадують про перші дні так: «Мартинко відмовлявся їсти, бо його звикли годувати лише професіоналами. Він був серйозний. Вони сказали нам, що він любив хлюпатися під час купання. Він зробив це вперше за три тижні. Навіть через два роки ми все ще працюємо над створенням безпечного емоційного зв’язку ".

Дитина творить у перші роки життя внутрішня робоча модель, як назвав це Джон Боулбі. Це включає уявлення про себе, інших, емоційні та соціальні стосунки та поведінку.

У дитинстві ми відчуваємо нескінченну кількість взаємодій з навколишнім середовищем, і на основі цього досвіду ми будуємо свою модель роботи, інструкції щодо роботи з іншими, як реагувати на різні стресові ситуації або як відновити внутрішній баланс. Так ми працюємо все своє життя, але найважливіший період, в який встановлюється наша внутрішня модель роботи, - це вік від трьох до п’яти років.

Боулбі пише: «Батьки повинні підтримувати, співпрацювати і бути мужніми. Роль батьків полягає не лише у створенні міцного безпечного зв’язку, але також у підтримці дитини у її відкритті, щоб вона поступово набула відчуття власної компетентності, самостійності та здібностей ").

У ці перші роки життя діти беззахисні і не можуть логічно боротися з такими травмами, як розлука з батьками, примхливість батьків, неприйняття дитини, відсутність батьків або надмірно критичні оцінки. У них виникає відчуття, що вони не гідні любові, і вони шукають причини в собі. Все це створює підказку у їхній внутрішній робочій моделі, яка встановлює основу для функціонування дитини в майбутньому. Такі діти можуть нести почуття невпевненості та внутрішнього дискомфорту протягом усього життя.

То що насправді потрібно дітям? Люблячі та турботливі батьки, які будуть чуйними до потреб своїх дітей. Батьки, які дозволяють своїй дитині відчути, що світ є безпечним місцем, де вони можуть покладатися на інших.

Катаріна Данишкова

Стаття заснована на книзі «Про загублену дитину та шлях до безпеки», написаній чеською психологом Петрою Вртбовською. Петра Вртбовська спеціалізується на темі раннього психологічного розвитку, розладів прихильності та лікування складної травми розвитку.