Батьки, як правило, нетерплячі, вони хочуть негайно побачити результати і не чекають, поки дитина покаже, в чому він вміє, каже колишня танцівниця, сьогодні педагог Дагмар Пуобішова.

Коли шестирічна дитина переживає кризу в художній школі, робота батьків - оцінити, чи це короткий проміжок часу, чи час змінити свою діяльність. За словами директора художньої школи ДАГМАРА ПУОБІША, знову ж таки роль учителя оцінювати, чи має дитина перспективу розвиватися.

Коли ви почали танцювати?

Я не з тих типів, якими я хотів бути балериною з раннього дитинства, але моя старша сестра пізніше ходила на балет і танцювала, тому я теж пішла з чотирьох років. Ми пішли до пані Еле Фуксової, матері Янека та Юрая Легоцьких. Це було на Náměstí 1. mája, де вони жили, і іноді ми проводили уроки вдома. Вона, мабуть, була єдиною приватною вчителькою наприкінці 1950-х років, і більшість дівчат мого покоління відвідували її. Однак я був дуже бідний, їв мало, тож мати мене тоді перевірила. Я не пручався цьому.

Коли ти повернувся до танців?

В основному я малював і читав усе дитинство. У 1968 чи 1969 році я побачив виступ пантоміми Мілана Сладека Кефека на подвір’ї Старої ратуші, і був вражений. Я навчався приблизно в 8-му чи 9-му класі, і я почав цим займатися. Я робив різні сцени в школі, мені подобалося, коли люди сміялися з цього, реагували на це. У Братиславі було близько трьох аматорів, які займалися пантомімою. Пізніше я пішов до ансамблю "Хітбалет", поки не потрапив до групи "Експериментальна студія сучасних форм танцю". Звідти декілька з нас відключилися і заснували ансамбль сучасного та джазового танцю «Брален» у 1975 році. Пітер Хрозієнчик, головний організатор танцювального модерністського руху, тоді зв’язався з нами з чехами, які навчались у Лондонській школі сучасного танцю, де вони в основному викладають Марту Спеціальна техніка Graрема. Ми все ще тренувались, що час від часу їздили на змагання з освітньої обізнаності щодо діяльності молоді. У нас були балет, бальні танці та фольклор. Наприклад, у Чехії у неї були послідовники Ісадора Дункана, але в нашій країні цього не було. Він мав там сучасний танець, якого слід було слідувати. У Бралені ми починали з нуля.

школи
Початок справи Бралена. Фото - Брален

Ви не були дуже сучасними для тих часів?

Це було інакше. Як тільки у нас виникла проблема в конкурсі на пісню англійською мовою, вони також нас дискваліфікували. Тоді ми шукали лише інструментальні пісні. Були також часи. Наприклад, одного разу у мене була перевірка в ZUŠ, я танцював у студіях. Інспектор був викладачем віолончелі і писав, що урок був проведений дуже добре, але він не знає, чому у товариша вчителя була німецька ліпнина на ногах.

Що для вас був балет?

Хороша основа для того, щоб людина відпрацьовувала своє тіло. Сучасні танцювальні техніки працюють набагато більше із залученням всього тіла. Класичний танець заснований головним чином на якісній роботі нижніх кінцівок, верхні кінцівки повинні діяти так, що це ніщо і що це страшенно легко. Сучасний танець є більш індивідуалістичним, і ви повинні більше знати про все тіло і надавати йому більше можливостей. Мені найбільше підходив джазовий танець. Коли грає більше музикантів, акценти з’являються нерегулярно, і це дозволяє танцюристу більше захоплювати та виражати це.

Шкода, що читач не бачить ваших рухів.

Після того, як мені перерізали спину, я пішов до фізіотерапевта і запитав, що я роблю. Я сказав, що джазовий танець, а той, якого теж не існує, що він знає лише латиноамериканські, бо там ходить його сестра. Техніка джазового танцю виникла в 1940-х роках від необхідності виховувати танцюристів, здатних виступати в мюзиклах. Його створив дуже освічений і недооцінений танцюрист і хореограф Джек Коул. Джазові танці присутні в нью-йоркських танцювальних залах з початку 20 століття, особливо в 1930-х роках, коли кафе часто танцювали в кафе, та акробатичний Лінді-хоп, танець, який зараз популярний.

Як батько він з’ясовує, віддавати дитину в художню школу чи на футбол?

Потрібно спробувати і футбол, і художню школу. Я за перші роки випробування. У нас був хлопчик, батьки якого записалися на співи, бо він сам сказав, що буде займатися лише футболом і що він повільний. Через деякий час він захотів поїхати туди ще раз, бо хлопці покликали його туди, і він не хотів кидати команду. Спів уже не був домінуючим. Дитина повинна відчувати індивідуальну радість у цій галузі, і дуже особисто віддавати перевагу їй перед іншими колами. Це все дуже повільний процес. Деякі батьки дуже нетерплячі і хочуть побачити результат відразу.

Згідно з яким батьки повинні обирати відділення?

Для дівчаток ви змалку бачите, що вони люблять танцювати та виступати перед дзеркалом. Завжди потрібно з’ясувати, чи є у дитини також ритм, адже якщо він відсутній, то він все одно слухає лише коментарі і нарешті має негативний досвід. Але у мене також була дитина, яка мала такий периферійний зір, що він міг об’єднатися. Я захоплювався, що вона знайшла спосіб це вирішити.

Фото N - Томаш Бенедікович

Дагмар Пуобісова (63)

Народилася в Братиславі. Вона була співзасновником театру Бралена, закінчила Академію театральних мистецтв, де викладає і донині. Вона співпрацювала з драмою SND у виставі "Коли вона танцювала", з Братиславським театром ляльок, у фільмах з казками Небойша, Соколяр Томаш. Вона є директором приватної початкової художньої школи "Талентина". Викладає техніку джазового танцю та танцювальну педагогіку для дітей та молоді. Також вона є автором методичних посібників для танцювального відділення базових мистецьких шкіл 1-го та 2-го курсів, Creative Dance для 3-го та 4-го курсів та Jazz Dance для 5-7-го курсу. Одружена, має дочку та двох онуків.

Важко потрапити в союзи хлопців?

Так. Одного разу директор школи дозволив нам помахати третім уроком спортзалу з першим курсом танців. Дітям це дуже сподобалось. Це було базове фізичне виховання з іграми, ритмами, на той час багато хлопців також записувались у ZUŠ, бо бачили, що це нічого. Потім міністерство знову змінило правила, і танці вже не могли бути факультативним уроком. Сьогодні це не працює. Серед хлопців та їх батьків досі існує переконання, що це вплине на їхню природу та подальший розвиток. У той же час було встановлено, що підготовка професійного танцюриста дорівнює виконанню шахтаря.

Якщо дитина починає відвідувати відділення і з часом йому це не подобається, потрібно наполягати на тому, щоб воно прийшло?

Потрібно трохи часу, щоб дитина звик. Формується нова група там, де будуються відносини. Також вчитель повинен оцінити, чи має дитина перспективу, а потім передати її батькам. Наприклад, я теж тип, який плакав і не хотів грати на інструменті, але потім я прийшов до нього і отримав його в коледжі. Більше ніхто б не вчив мене цій теорії. Але я не змушував свою дочку грати на сопілці. Вона залишила це і пішла танцювати. Але я шкодую про це, бо він чує слух і добре співає. Але я був у ЗУШ увесь полудень, пішов додому о пів на шосту і відпочиваю. Зараз я подбаю про свою внучку, вона буде ходити скрізь зі мною. У мене каяття.

Відразу видно, чи є у дитини талант?

Мені також для цього потрібен час. Під час танцю також визначається фізичний настрій, чи вільні тазостегнові суглоби, наприклад, стопа дитини. Я розумію, що ZUŠ відкритий для всіх дітей. Не кожна дитина піде вчитися в консерваторію. Наше головне завдання - виховувати аудиторію. Якщо діти можуть досягти успіху, я залишаю їх там.

Якими є батьки сьогодні?

Страшно мудрий. Це велика тема для нас. Нам потрібно, щоб батьки були корисними, щоб допомогти вчителю, привівши дитину до відповідальності та регулярності. Я завжди був надзвичайно злий, коли батько увірвався в клас, прийняв це як вечірку і сказав, що повинен взяти Стелку, бо він їде на вечірку до друга. Люди сприймають художню школу як гуртки, а ми - школа. У вісімдесятих роках Володимир Дочкал з Інституту психології вивчав дітей у школах мистецтв і виявив, що у дітей обидві півкулі задіяні в танці, це підтримує музичне сприйняття, іноземні мови, просторове бачення, художньо рухає їх, це елемент соціалізації, вони вони повинні нести відповідальність за спільну роботу, вони втрачають страх під час колективного виступу і не відчувають стільки напруги, як, наприклад, при інтерпретації композиції. Дитина також отримує дуже хороші стосунки з тілом. Кожна художня освіта приносить бонуси, і батьки часом взагалі не отримують її, а зовнішній ефект бачать лише тоді, коли дитина стоїть на сцені.

Чому мої батьки не розуміють?

Вони розкидані, у них мало часу. Наприклад, у п’ятницю ми вже не можемо скласти графік з маленькими дітьми, бо вони їдуть до котеджів. Навіть якщо ми складемо іспит у вихідні, завжди знайдеться той, хто не зможе і не хоче адаптуватися. Але, наприклад, у нас була маленька дівчинка, яка їхала з Братиславської області до центру міста на годину танців. Три місяці вона просто сиділа на килимку і не хотіла робити вправи. Тато сказав, що він відмовиться від цього і перестане ходити, а потім вона сказала, що він почне танцювати. Вона все знала, бо спостерігала. Кожна дитина різна.

Наша колега скинула захисника балету, оскільки її вчитель критикував персонажа, і дитина переживала з цього приводу. Такий підхід чудовий?

Це дуже складно. Однак ми часто стикаємося з цим у танці. У дитинстві я б зовсім не займався цим. Це також залежить від того, чи це професійна школа, яка спрямована на іншу балетну кар’єру. Діти переживають різні періоди - вони бідні, набирають вагу, потім знову худнуть. Це неправильно, але, можливо, я інколи казав комусь, що їй слід їсти менше. Я згадав, що одного разу сказав старшому студенту, який гарно виріс, і це живіт. Увечері її мати подзвонила мені про те, що я їй сказав, що вона плаче і не хоче їсти. Навіть якщо ви не маєте на увазі це погано і пропускаєте це як спостереження, ви можете торкнутися чутливого місця у своїй душі. Кожен танцюрист стикається з цим, коли вчитель коментує свого персонажа. Мій учитель також сказав мені "той живіт, той живіт". Я важив 49 кілограмів, але живіт у мене все ще був недостатньо підтягнутий. Але він відразу сказав, що "жінка без живота - це як кружка без вуха". Звичайно, ви не можете сказати дитині.

Фото N - Томаш Бенедікович

У вас був випадок анорексії?

На щастя, не в ZUŠ. Спочатку це відбувається в консерваторії, а потім вам доведеться йти до психолога.

Колега перестала ходити на балет, бо вчитель стояв на колінах, розмиваючись на спині.

Це дурно і великий ризик для дітей. Ми теж робили це один одному в танцювальному ансамблі - вони топтали наші хребти, але сьогодні це здавалося б надто різким. Тоді ми сприйняли це як гарний досвід. Сьогодні мені дуже подобається, коли викладачі класичного танцю залучають пілатес. Це дуже здорово, і це спосіб зменшити навіть нездужання. Я бачив заняття балетом у Трнаві, де студент бакалавра виступав годину з дівчатами в ZUŠ, і вони мали ідеальну роботу нижніх кінцівок, а також оброблені м’язи, і це було завдяки Пілатесу. Навіть у консерваторії в Братиславі вони вже включили його у викладання.

Де межа між дисципліною та мотивованим учителем?

У нас також є ансамблі, які ведуть до змагальної презентації і хочуть, щоб діти мали вищі результати, ніж у спорті, і втрачали здоровий глузд щодо того, що можна робити з дітьми у певному віці. ZUŠ не ставить за мету змагатися. Наприклад, я ніколи не посилав нікого йти в консерваторію. Я скажу батькам, чи має дитина якості чи передумови для професійного танцю, але рішення батьків посадити дитину до танцювальної консерваторії - справа серйозна і відповідальна. Роки навчання балету дуже вимогливі для дитини - фізично та розумово, а потім нехай вирішить батько. Талановитих людей роблять там після п’ятого класу. Якщо дитина не з Братислави, їй доводиться йти до інтернату, він фізично втомлений, щодня проводяться тренування, звичайна школа. Організм такий виснажений. Не всі діти можуть це зробити.

Ви б не посадили туди свою дитину?

Ні. Можливо, якби вона сказала, що хоче і більше нічого не робитиме. Але життя професійного танцюриста важке, коли він закінчує практику та роботу і виходить на пенсію після 30 років, то що він буде робити? Сьогодні танцюристи постійно отримують освіту, вивчаючи педагогіку, хореографію, щоб потім вони могли нормально працювати.

Наприклад, у літературно-драматичній галузі ви навчаєте дітей культивованому мовленню, щоб вони могли бути політиками. Як ви сприймаєте виступ політиків?

Вони, мабуть, не турбуються про це. Це заважає мені оволодіти граматикою, але додатково заважає змісту того, що вони говорять. Я б порекомендував їм належне тренування перед засіданнями парламенту, де вони вимивали б ендорфіни, потім приймали душ і були спокійнішими в цій кімнаті.

Сьогоднішні діти розпещені?

Вони розсіяні надзвичайно багато подразників. Вони не встигають обробляти інформацію, їм бракує мирного спілкування. У них ще є кільце, вантаж до вечора. Це страшно для дітей. Вони не можуть звинуватити їх у тому, що вони не встигають відродитися. Я б дав їм максимум два захопи.