дислексія

Слово дислексія складається з двох частин і походить від грецького "дис" (розлад) і "лексика" (слово, мова, мова). Це одне з найвідоміших розладів, з яким стикаються батьки та вчителі у зв’язку з навчанням дітей. Це знижена здатність правильно читати - незважаючи на достатній інтелект, нормальний соціокультурний досвід та загальноприйняті методи навчання. У дітей проблема з правильним декодуванням написаного тексту - вони по-різному читають слово, пропускають його, читають дуже повільно, вони не здатні зрозуміти значення прочитаного. Дислексія є серйозною біологічно обумовленою інвалідністю у навчанні і є найпоширенішою інвалідністю (близько 4-8% учнів початкових класів у європейських країнах). Це офіційно визнано інвалідністю (подібно до розумових, фізичних та сенсорних вад) у переважній більшості європейських країн та Америки. У Словаччині дислексія не має статусу інвалідності, вона вважається такою специфічна інвалідність у навчанні.

Я розмовляв зі спецпедагогом про дислексію Мгр. Міхал Новак, який працює кілька років у Центрі педагогічно-психологічного консультування та профілактики (CPPPaP) в Ружомбероці.

Які причини дислексії?

Причин може бути не одна. Однак найпоширенішим є також невелике ураження центральної нервової системи. Сучасні визначення пов'язують дислексію з дисфункцією центральної нервової системи та зоною легкої дисфункції мозку (ВМД). ІМД - незначне пошкодження мозку, яке відбувається до, під час або незабаром після пологів. Однак це може бути викликано різними іншими захворюваннями, травмами тощо. Це порушення розвитку. Малюк несе його в собі від народження. Коли воно входить в освітній процес, тоді розлад має шанс повністю проявитися. До цього часу батьки часто навіть не помічають її.

Ви можете уточнити дислексію детальніше?

Навчаючи читання, діти-дислексики не можуть запам’ятати форму букви, з’єднати окремі букви в склади, з’єднати склади зі словами. Найпоширенішими є труднощі у фонологічній обробці, сегментація фонеми - тобто в процесі, за допомогою якого невідоме слово мозок розкладається на звукові компоненти. Перетворення букв на відповідні голоси представляється проблемою. Ці труднощі можуть бути ускладнені проблемою словесної пам’яті - неможливістю зберегти щойно прочитані слова в пам’яті. Фонологічна обізнаність, яка вже розвивається в дошкільному віці, впливає на здатність вчитися читати.

На думку проф. Матейчек, деякі діти особливо не в змозі оволодіти цим усвідомленням, що, ймовірно, можна пояснити загальною відсутністю мовленнєвих навичок. Інші проблеми полягають у тому, як мозок сприймає форми букв, тобто проблеми із зоровим сприйняттям. Проблема полягає в нерозпізнаванні букв або їх неправильному тлумаченні. Це може пояснити часте плутанину таких букв, як "b" і "d". Деякі діти можуть мати змішані фонологічні та зорові труднощі.

Читання дислексичної дитини, як правило, відбувається повільно, напружено і напружено, тому його увага швидко виснажується. При читанні часто трапляються заміни дзеркальних букв (типове змішування літери b з літерою d), зміни порядку букв у складах та словах, часто зустрічається подвійне читання - дитина читає текст спочатку для себе а потім вголос.

Проблеми з читанням можна кількісно визначити зі швидкістю, кількістю прочитаних слів за хвилину. Соціально стійке читання означає швидкість приблизно 60 - 70 слів на хвилину (залежно від складності тексту). Дитина приймає зміст прийнятно, може читати для розваги і може вчитися, читаючи. Зазвичай ці рівні досягаються дітьми на рубежі 2-го та 3-го курсу.

Які інші симптоми дислексії, крім тих, про які ви згадали у зв’язку з читанням?

У слуховій області це може погіршити порушення слухової пам’яті та пов’язану з цим нездатність відтворювати ритмічні структури. Візуальна пам’ять також може вийти з ладу. Артикуляційна незграбність, труднощі у визначенні правої та лівої сторін, труднощі у використанні основних понять часу та простору, виникнення неврозів (тики, сечовипускання), соматичні розлади (анорексія, біль у животі, ранкова блювота) тощо. . Якщо своєчасно не виявити дислексію, це може призвести до порушень поведінки, таких як прогули та посилення агресії. Це пов’язано з тим, що дитина почувається постійно невдало, нещасно, незадоволено в школі, а тому намагається цього уникати.

Що вчитель повинен зробити, щоб зробити дитину-дислексика щасливою і відчути почуття успіху?

Багато батьків та вчителів вважають, що кількість дітей з дислексією зростає. Це правда?

Це часто спотворений погляд. Нарушення навчання існували в минулому. В даний час діагностика покращилася, ми можемо виявити розлад на ранній стадії, і тому складається враження, що більше несправностей. Зокрема, вдосконалились засоби діагностики та консультативні послуги.

Багато хто також стверджує, що помічали, що діти з обмеженими можливостями навчання живуть переважно в проблемних сім'ях. Ситуація в сім'ї пов'язана з порушеннями навчання?

Отже, це неправда. Ситуація в сім’ї не має прямого впливу на розвиток розладів. Життя та атмосфера в сім'ї головним чином пов'язані з тим, як батьки згодом можуть вирішити проблему. Але саме життя батьків, їхнє ставлення, матеріальний рівень, освіта, погляди на життя та якість стосунків не мають прямого впливу на розвиток дислексії.

Як діагностується дислексія?

Діагностика дислексії проводиться за допомогою комплексних обстежень у консультативних центрах (CPPPaP, CŠPP), включаючи переважно психологічні та спеціальні педагогічні обстеження. Дислексія часто виникає у поєднанні з дисортографією (проблеми з розумінням та застосуванням орфографічних правил). Залежно від типу та ступеня дислексія може бути виявлена ​​в різному дитинстві:

  • на початку навчання в школі
  • на третьому курсі
  • у вищому класі

Що трапляється, якщо дислексія дитини не виявляється вчасно?

Перш за все, школа стає для дитини великим ворогом. Створюється замкнуте коло - нездатність читати спричинює погіршення оцінок, якість концентрації, зменшує зусилля дитини та збільшує небажання вчитися. Невиявлена ​​дислексія на першій стадії часто проявляється на другій стадії, крім слабшої користі, ще й проблемною поведінкою студента.

Що ще ви хотіли б сказати своїм батькам та вчителям на завершення?

Було б добре, якби ми всі почали усвідомлювати той суттєвий факт, що дислексія не повинна бути перешкодою для великої кар'єри. Іноді саме дислексія допомагає виділити талант. Американський письменник Річард Форд, автор роману "День незалежності", за який він отримав Пулітцерівську премію, сказав, що саме повільність у читанні навчила його сприймати речення як музику. Його літературний стиль був поетичним, слова текли як мелодії. А чи знали ви, що Томас Едісон був дурним для школи? Або що Уолт Дісней, Нельсон Рокфеллер чи Агата Крісті поводились із вчителями як дурні? У той час їхні вчителі справді так думали. Але згодом виявилося, що вони помилялися. Вони мали лише порушення навчання.

Істина полягає в тому, що якщо дитині пощастило з сприйнятливими та толерантними батьками, а також вихователями, які допомагають їй долати перешкоди розумно і правильно, дитині подобається ходити до школи. Якщо він вчиться у своєму власному темпі і виявляє в собі здібності, які навіть дитина-дислексик може нормально розвиватися, він може жити змістовним, успішним і щасливим життям.