Батьки, у яких є здорова і «нормальна» дитина, яка ходить до школи вдома, іноді не слухають, а іноді не хочуть вчитися чи знають, як легко вести шкільне життя.
Інакше йде мова про дітей, які мають проблеми з читанням у п’ятому чи восьмому класі, які пишуть слово, яке він побачив, іпсилоном, або навіть не можуть згадати невеликий множник. Їх батькам доводиться щодня сидіти на завданнях і терпляче крокувати крок за кроком.
"Я не мама, з якою можна грати!" Любіца Ліса розповідає про себе. Він не з тих трудоголіків, які більшу частину свого життя проводять на роботі або нехтують дітьми, а навпаки. Коли вони виявили розлад читання у своєї одинадцятирічної доньки Вероніки, це змінило життя всієї родини. Два роки їм ніхто не розповідав, що відбувається з їхньою донькою і як з цим боротися.
"Я вперше дізнався, що щось не так із шкільними тестами на зрілість, ще до першого класу початкової школи. Психолог сказала мені, що маленька добре розвинена, у неї просто проблема з короткочасною пам'яттю. Як непрофесіонал, я поняття не маю, що це означало "Я думав, що через півроку це буде налагоджено, і все буде добре. Сьогодні я знаю, що вона не зробила того, що мала зробити, це не дало мені імпульсу думати про те, щоб просто чекати школа ", - згадує Любіца Ліса. Вероніка з нетерпінням чекала першого класу, як будь-яка здорова нормальна дитина. Перше півріччя вони просто стукали, але потім школа піднялася швидше. За тиждень вони взяли три-чотири листи і повільно писали диктанти.
"Тоді я помітив, що малий стоїть на одній точці. Ми просувалися дуже повільно, і в письмі, і в читанні. Я підійшов до вчителя і запитав, чи все гаразд, я поки не можу назвати, що відбувається, але коли я порівняла це зі своєю старшою донькою, це пройшло не так гладко ", - каже мати Вероніки.
Це розпадається
На жаль, вчителька не могла визнати, що дитина мала інвалідність у навчанні, вона викладала лише пів часу, а Вероніку замінили три різні вчителі в першому класі. Жоден з них не розкрив проблему. "Це повільніше, але ламається", - сказали вони. Але вона не «розламала» навіть на другому курсі.
Тож навіть у школі мої батьки не отримали сигналу про те, що вчитель повинен їм надсилати: я нічого не думаю, іди в консультативну установу на тести. "У другому класі їх було більше тридцяти, з них 12 ромів. Поки їхній вчитель тільки покращувався, це було після уроків. Тож ми вирішили іншу школу", - продовжує мама. Однак навіть тут вчитель не з’ясував, чому Вероніка відстає у навчанні. Місіс Ліза повинна була це все зрозуміти сама. Як? "На уроці етики ми дізналися про розпорядок дня і повинні були запам'ятати дуже просту річ, дев'ять пунктів, що вона робить протягом дня. Вона не могла сказати це своїми словами або повторити це за мною. У той же час раз, це те, що вона робить щодня. Я встаю з ліжка, ходжу в туалет, у ванну, снідаю, і Вероніка склала з цього максимум три речення, а потім я з’ясувала, що це працює на систему запитань-відповідей, і вона триває донині.
Коли ви її запитаєте: скажіть мені щось про вулкан, вона не знає, хоча сама контролює речовину. Але якщо ви задасте їй окремі запитання, вона відповість правильно. Але мені довелося все розібратися самостійно ", - пояснює мати Вероніки. Лише у третій школі Вероніки Вероніка зустріла вчителя, який знав, що відбувається і був готовий про це подбати.
Посібник для дитини
Любіца Ліса та її дочка відвідали одразу трьох експертів. Її не влаштовувала одна думка, вона хотіла почути думку кількох, щоб вона могла вибрати з кожного з них, що допоможе. "На жаль, я зіткнувся з тим, що ми щойно взяли в руки діагностичний папір і ніяких пояснень. На папері було сім пунктів, які я не знав, що робити.
Посібник для дитини виглядав приблизно так: допоміжні засоби, електронні таблиці, усунення дублікатів показань. Але як? Нам цього ніхто не пояснив ", - каже мати Вероніки. Зрештою, вони знайшли експерта, який консультував і допомагав, але пані Ліза все одно довелося знайти більшу частину інформації." Я сіла в Інтернет і вивчила. Кожна дитина різна, і мені доводилося здогадуватися, що робити з дочкою ", - заявляє вона. Тільки дізнавшись разом із дитиною, що її чоловік теж сильний дислексик. До того часу вони цього взагалі не знали.
У дитинстві він мав погані оцінки в школі, але ніхто не дізнався, чому. "Я також думав, що він просто робить помилки. Коли він пише смс-повідомлення, це жахливо, він пише, як Бернолак - він пише, як ти чуєш. Коли він щось забув, він відповів мені: я не пам'ятаю дурниць щодо збереження їх у мене в голові. Коли ти пішов закінчувати школу, він взагалі не міг навчитися. Я робив замітки, короткі конспекти, і він дізнався це на слух, а не на читання. Тоді я зрозумів, що у моєї дочки те саме " Ліса. "Коли вони читають одне і те ж, мій чоловік і моя дочка, всі читають по-різному, але ми обоє погано сміємося, тому сміємося з цього", - говорить Любіца Ліса з посмішкою.
Листи її не слухають
Вероніка перейшла в спеціальний клас для дітей з вадами навчання. "Я самоучка, я не можу замінити вчителя. Мені подобається вчитися з дочкою, але хто може гарантувати, що в мене все добре?" - питає мати. Він більше нікому не повинен пояснювати, що дитина з дислексією потребує іншого підходу, що він не може писати диктанти, але що він повинен робити добавки, що краще перевірити це усно, ніж письмово.
Однак вони натрапили на вчителя, який знав про проблему Вероніки, але не сприймав її. Навпаки, вона дозволяла їй писати коригувальні листи з коригувальних листів, тож замість того, щоб писати менше, вона мала ще більше напруги. Вероніка прокинулася вночі від сну, боячись йти до школи.
Проблеми з читанням переносяться на всі інші предмети: Поки він читає кінець завдання з математики, він забуває те, що було на початку, і тому не знає, що насправді є прикладом. Потрібно лише неправильно прочитати одне речення: провести лінію і позначити три точки, які на ній не лежать. Вероніка прочитала, що вона повинна позначити точки, які лежать на прямій, і вирішила зовсім інший приклад.
Домашня підготовка
Діти з порушеннями навчання також повинні вчитися вдома не лише інакше, але й довше, ніж інші діти. Їм потрібні часті перерви. "Спочатку вона могла зосередитися максимум 10 хвилин за раз. Лише математичне завдання зайняло у нас годину", - пояснює її мати. Донині вони з Веронікою навчаються разом, хоча вона вже п’ята. Мамі довелося придумати систему, щоб навчити свою дочку розуміти і знати його.
Немає сенсу вчитися на нотах, Вероніка, як і інші діти з дислексією, більше дізнається на слух. Навчальна програма повинна бути чіткою та короткою, без довгих текстів. Спочатку мама гортає матеріал, щоб пояснити їй, щоб вона могла навчитися. Мати склала спеціальну таблицю для дочки своєї дочки на словацькій мові, навчальний план з інших предметів повинен бути узагальненим і сутність позначена кольором.
Історія та географія були для Вероніки абсолютно чужими, і її мати зрозуміла, що якщо вона заздалегідь коротко скаже доньці, що вони дізнаються наступного дня в школі, вона це краще запам'ятає. Лише п’ять хвилин домашнього завдання заздалегідь і те, що каже вчитель, для неї вже не зовсім невідоме.
Вона вирішила за один день
"Я знала, що якщо я повернусь з роботи о пів на п’яту, а потім почну доглядати за дочкою, це не спрацює. Потім вона втомилася, не помітила мене і змогла лише розслабитися. Тож я вирішив залишитися з нею вдома, що "Ми повинні це управляти фінансово, бо інакше не можна. Неможливо наздогнати два роки навчання за одну ніч", - говорить він. Чоловік погодився, бо це потрібно їхній дитині і все. Неслухняні листи Вероніки розкидали і по-іншому заклали життя всієї родини.
Вони навіть переїхали до спеціального класу. "Коли я дізнався, що спецклас знаходиться в іншому кінці міста, я пішов до тієї школи, щоб побачити класи. Я побачив, що вони з ними роблять, що це працює там, і через 24 години я вирішив переїхати, "він посміхається. з icaubica Lisá.
Мою маму більше хвилювала реакція її старшої доньки, якій зараз 18. Як вона приймає, що вони повинні рухатися серед незнайомців, подалі від її друзів? На щастя, у неї з цим не було великих проблем, хоча вона щодня їздить на годину більше до школи та на роботу.
З опудалом тварини під головою
Лише в спеціальному класі моя мати перший рік відчувала, що не має нічого спільного з дочкою вдома. Вона знала, який підручник вони відкрили, він пішов сам собою. У класі кожен міг з’явитися, кожен міг працювати, як міг, а коли йому було досить, він міг спати на килимі з м’якою іграшкою під головою. Вчитель знав, що вона за мить встане і стане свіжою, а потім дізнається більше. У п’ятому класі все інакше, предметів більше і в школі менше грайливості. Для більш чутливих дітей це велика перерва порівняно з першим класом, але так є в кожній школі. Стрес Вероніки зі змінами спровокував астму.
Діти з порушеннями навчання не дурні, але вони відрізняються від інших. А інші дають їм це відчути. Вероніка не любила ходити в стару школу, бо їй було лише п’ять, а однокласники сміялися з неї за те, що вона не вміє читати, за те, що вона знову робить помилки, за те, що вона не вміє добре писати. Вони також сміялися з того, що він не міг зробити котел. "На мою думку, вчитель має не лише вчити, але й виховувати. Вчитель старої школи не втручався, навіть коли діти Вероніки сміялися тричі на день", - говорить Любіца Ліса. Вона не пояснила дітям, що ми не всі однакові і що якщо хтось має окуляри, а інший вуха, у них немає причин сміятися.
Вероніка боялася, що вона нічого не знатиме в школі. Мати навчала її, що якщо вона чогось не розуміє, їй слід записатись і задати питання. Але вчитель не міг пояснити матеріал Вероніці, щоб зрозуміти його, максимум вона повторювала їй те саме, тими самими словами. . "Я не була мудрішою", - каже Вероніка. Тож, зрештою, вона навіть не запитувала.
Зручна дівчина
Вероніка дуже розумна дівчина. Хоча він не вміє читати чи розрізняти граматику, плутає або пропускає літери під час письма, він може написати собі прекрасну історію про собаку, яка має історію та ідею. Її мати із задоволенням сидить сама, щоб писати. Зрештою, дислексик не любить писати, і Вероніка почала писати свою книгу. А ще у нього дуже спритні руки. Вона створила гарні речі на керамічному кільці, які виставляються у вітальні у вітрині.
Мама максимально доглядає за дочкою. Цим дітям потрібна система та порядок у всьому - у них хаос у своїх справах та у їх повсякденному порядку денному. Коли ви даєте Вероніці відразу три команди, це не працює, завдання повинні даватися їй по одному. "Окрім навчання, їй потрібно перевірити, чи є у неї всі інструменти в сумці. Я не роблю це заради неї, вона ніколи не навчиться бути незалежною. Я просто завжди поступово кажу їй, що потрібно упакувати, а потім поступово запитую її, якщо у неї справді все це в сумці ", - пояснює Любіца Ліса.
Навіть діти з порушеннями навчання знають, як полегшити ситуацію та зловживати своїм становищем.
"На мій погляд, від батьків залежить, як вони піклуються про дитину, він це робить відповідно. Якщо батьки відпускають дитину до школи без допоміжних засобів і без завдань, вони насправді зловживають цим, коли їм не доглядають за ним і дозвольте йому бути недбалим ", з Любицею Лісою.
Вероніка навчається у своєї матері близько двох годин щодня - але вона також робить те, що може, самостійно, а мати її "просто" перевіряє. Їй подобається все, що вона розуміє. Але для цього йому потрібен посередник. "Мені довелося адаптувати своє життя, щоб я міг піклуватися про свою доньку. Але зараз я знову йду на роботу, але я змінив роботу. Окрім навчання, у мене вже немає сил для розваг", - пояснює Любіца Ліса . Вона воліє зателефонувати дочці або попросити чоловіка, або придумати для Вероніки діяльність, в якій їй не потрібно брати участь.
"Я не мама, з якою можна грати", - зізнається він. Але він тут для неї щодня.
Джерело: Зора Хандзова для “Правди”
Фото: Роберт Хюттнер для справжніх жінок