27.05.2020 - Майже три місяці діти провели без безпосереднього контакту зі школою та однокласниками. Вони з нетерпінням чекають зустрічі з друзями, але повернення до звичних повсякденних обов’язків може бути дуже складним завданням для багатьох студентів. Ми поговорили з експертами Центру педагогічно-психологічного консультування та профілактики Братислава III про те, як найкраще з цим боротися. На наші запитання відповів директор центру PaedDr. Яна Ледніка та спеціальний педагог PaedDr. Віктор Кризо, к.е.н.

знову

Які необхідні звички діти можуть втратити протягом тривалого часу в домашніх умовах?
Ми навіть не усвідомлювали, якою мірою щоденне відвідування школи представляє собою регулярність ритму в житті дитини, наскільки воно насичує потреби у безпеці, стабільності та безпеці. Під час карантинного періоду загрожували не лише ці потреби, а й значущість фізичного та психічного здоров’я. Все це могло суттєво вплинути на втрату сенсу життя. А разом з ним такі почуття, як нудьга, безнадія, страх, смуток, гнів. Все це лише ярлик до втрати звичок. У наші дні діти проводили набагато більше часу за комп’ютерами та мобільними телефонами, у багатьох випадках дзвінок зменшували або скасовували, а спілкування з друзями уникали. Це впливає на навички спілкування, соціальний та емоційний розвиток, загальний добробут. Однак ми також сприймаємо перебування вдома з батьками як вигідне, значуще, приємне - хоча багато в чому вимогливе.

Час, проведений ізольовано, певною мірою вплине на психіку дитини?
Соціальні контакти зменшились як у дітей, так і у дорослих. Через надзвичайну ситуацію ми були змушені захищати себе в безпеці своїх будинків, і тому ми обмежили багато звичайних контактів, навіть із найближчими - бабусями та дідусями. Батьки не могли вільно організувати програму для дітей, вони не могли подорожувати стільки, ігрові майданчики були «прив’язані», вони носили обов’язкові фати. Все це додало ізоляції в домашніх умовах появі т. Зв хвороби підводних човнів та зростання напруженості в сім’ї. Можна припустити, що вчителям буде важко в школі, учням потрібно буде багато розуміння. Вчителі, які самі відчували труднощі, ізоляцію вдома або забезпечували цілоденний догляд за власними дітьми, можуть не мати достатньо сил і розуміння. Це може циклічно викликати проблеми адаптації та конфлікти в школі.

Раніше у молодого покоління була проблема залежності від цифрових технологій, як діяти так, щоб вона не погіршилася після тривалого періоду виживання в Інтернеті?
Було б непогано, якби кількість часу в Інтернет-просторі була заповнена дітьми. Це може статися. Але це працює не так просто. Кількість часу в Інтернет-просторі систематично зменшує увагу, діти не можуть отримувати простіші статичні подразники, оскільки вони звикли до інтерактивного середовища ігор. Хоча це стимулює, воно також викликає застійні явища та подальше вигорання на рівні мозку. Вчителям буде важливо забезпечити дітям достатньо місця для звільнення накопиченої агресії та напруги, будь то творча діяльність, співпраця, спорт, групові розмови. Ми найбільше допомагаємо дітям, якщо приділяємо їм себе, свій час та надаємо досвід, який підтримує стосунки.

Скільки часу може знадобитися для переходу молодих студентів у звичайний режим? Немає прихованих ризиків, оскільки це лише один місяць, а потім настають канікули?
Цей період буде складним. Червень - найтепліший місяць і дуже сухий. Не можна перебувати на вулиці під прямими сонячними променями, але всередині дуже тепло. Дітям доведеться перебувати в обмеженому просторі під суворими епідеміологічними заходами. У той же час відчуття того, що все нормалізується, ініціювання стереотипів і, перш за все, соціальних відносин, є надзвичайно корисними. Діти мають велику здатність адаптуватися до навколишнього середовища, якщо воно безпечне та доброзичливе. Багато дітей дуже чекають школи. На жаль, не всі з них зможуть вступити, оскільки школи не зможуть забезпечити їх персоналом та можливостями. Однак важливо, щоб відкриття було запущено, хоча і на місяць. Також можуть бути цікавими різні допоміжні заходи, такі як колективні заняття в класі, профілактичні програми, орієнтовані на здоров’я, поїздки тощо. Ми усвідомлюємо складність періоду для батьків та вчителів, оскільки розумова та фізична спроможність розвивати діяльність може ослабнути протягом цього періоду.

Останніми тижнями дітей щодня стикаються з попередженнями про безпосередній ризик для здоров'я, вони не боятимуться покинути домашню безпеку?
Важливо, як ми, дорослі, маємо справу з цим явищем. Ми повинні брати приклад із відповідальністю, терпінням, говорити про поведінкову регуляцію та називати кроки, які ми робимо як профілактику. Це найважливіші життєві навички, які ми можемо передати нашим дітям і привести їх у цей період. Переживання страху не повинно обмежувати нас або втручатися в життя, щоб ми не змогли функціонувати.

Чого батьки не повинні недооцінювати і як вони можуть допомогти своїм дітям повернутися до лавок?
Безумовно, для дитини вигідно, якщо батько відчуває радість від повернення до школи разом з ним. Це допомагає вчителям, готуючи його до деяких жорсткіших правил, але в той же час не фільтрує страх дитини перед зараженням. Коли дитина приходить додому зі школи в перший день, вона може бути більш напруженою та напруженою. Батьки добре справляються, коли потім ведуть його на дитячий майданчик або велосипед, щоб перевести другий подих. Знайти час для дитини та поговорити з нею, хоча лише 15 хвилин про її виживання діє як вітамін С для запобігання ризику.

Ви також бачите щось позитивне на примусовій перерві?
Так, є кілька корисних речей. Солідарність, взаємність, покращення стосунків, цінностей щодо здоров'я, такі поняття, як профілактика та регулювання поведінки. Кожне страждання і нещастя приносить більше розуміння серед людей, якщо це правильно відображається з дітьми. Діти можуть зрозуміти, що всі ми були обмежені і що життя часто стикається з різними перешкодами. Зараз нас усіх це торкнулося, і це створює відчуття взаємності та близькості. Нарешті, коронавірус приніс більше спілкування та близькості між учителем, учнем та батьками. Було б дуже шкода, якби ми цим не скористались.

Інтерв’ю підготували Яна Шкуткова та Ян Борчин
Малюнок Яна Плевова

Більше інформації про діяльність Центру педагогічно-психологічного консультування та профілактики Братислава III. можна знайти на веб-сайті http://www.psychologickecentrum.sk.

Створено: 27.05.2020 11:46, Борчин Ян