У період немовляти ми виділяємо початковий період від 1 до 2 місяців як період новонародженості. Характеризується переходом від внутрішньоутробного життя до зовнішнього середовища та фізіологічною адаптацією до цього середовища. Новонароджений пристосовується до повітря за допомогою дихання, пристосовується до температури, нижчої, ніж в організмі матері. Вони повинні самостійно ковтати їжу і виводити непотрібні речовини. Починають функціонувати фізіологічні функції. Доставлена ​​особа - це дитина, яка народилася через 280 днів після зачаття, має розумну вагу 2500-3000г, довжина 50-52см. Неонатальна фаза закінчується, коли дитина перестає реагувати на зовнішні подразники лише негативними реакціями (крик, плач, захисні реакції).

другій половині

Реакції дитини все більше відповідають зовнішнім подразникам - вони конкретизуються. Дитина не рве, він штовхає, коли чує, наприклад, звук, на світлові подразники. Навпаки, рухи загалом заспокоюються, малюк починає дивитись на предмети, повертає голову за джерелом звуку Поведінка новонародженого. Новонароджений спить більшу частину дня і ночі. Він спить в середньому 20 годин, а прокидається протягом 4 годин. Під час неспання ми можемо бачити рух і сенсорні прояви, роздратування чуттів відразу змінюється на рух. Новонароджений реагує рухами на більшість подразників - смакових, дотикових або позиційних, зорових та слухових подразників.

У цьому контексті ми часто говоримо про сенсомоторну поведінку: рухи новонародженого мають безумовно-рефлексивний характер (успадковуються) .1. суглобові рефлекси новонародженого та дорослого (моргання, плач, їжа, видільна речовина) 2. рефлекси нормальні у новонароджених та немовлят, але патологічні у дорослих (рефлекс Бабніска) 3. рефлекси, що виникають лише у новонародженого (хват, фонетична шия, рефлекс Мура)

Чутливість новонародженого - сенсорна чутливість. Встановлено, що новонароджений реагує на певне подразнене чуття. Спочатку подивіться на реакції на дотик, смак, запах, положення.Чутливість до дотиків і тиску досить висока.

Дотик подразнення навколо рук, губ, рота і ніг спровокує значні рухові реакції. Реакції на зміну температури відомі - купання в холодній воді = плач. Новонароджені також реагують на зміну положення і на втрату рівноваги (підняття дитини з ліжечка - напруга тіла). Вони реагують на смак і запах лише тоді, коли є дуже інтенсивні приємні та неприємні подразники.

З внутрішніх почуттів відчуття голоду, викликане скороченням органів травлення, найбільш виражене. Визначити ступінь чутливості до болю складніше - вона менша, ніж у старших дітей. Реакції на легкий стимул спочатку невизначені та недоречні. У перший місяць він широко розплющує очі, неспокійно рухає ними, хмуриться і рухає всім тілом. Новонароджений ще не може бачити предмети. Відповіді на звукові подразники зустрічаються рідше, ніж на світлові подразники. Вони мають характер дифузних рухів усім тілом, вони провокують наступальні та захисні реакції.

Дитячий період починається з 2-го місяця і закінчується настанням типових здібностей людини - вертикальної ходьби та мови приблизно в 12-15 місяців. У порівнянні з попередньою короткою фазою новонародженого, у цей період дитина більш фізично активна. Він може змінювати положення, обертатися, сидіти, стояти, вчитися переходити з місця на місце, повзаючи, лазячи, ходячи. Дитина обробляє предмети, все частіше опановує голосові органи. Він починає сприймати і порівнювати навколишній світ. Відбувається стрімке зростання дитини - при народженні 50-52 см, наприкінці 1 року 70-75 см. В кінці року вага збільшиться з 3,5 кг до 9-10 кг. Щомісяця він зростає приблизно на 2 см, середньодобовий приріст мозку становить 1,5 г. Ми не стикаємося з таким збільшенням зросту і ваги в жоден період розвитку. Зовнішній вигляд дитини унікальний. Він має порівняно велику голову, яка представляє все тіло.

Тулуб порівняно довгий, ноги короткі, 15% довжини всього тіла. Також є особливості щодо дорослих у діяльності внутрішніх органів (серця, легенів). Розвиток руху в людській особистості переходить від голови до інших видів діяльності організму. Це означає, що спочатку розвиваються рухи головою та тулубом, згодом - рухи ногами для самостійної ходьби. На 1-му курсі розвиваються переважно постурально-позиційні рухи, які дозволяють дитині змінювати положення.

Розвиваються основні рухові - рухомі рухи, переміщення з місця на місце (повзання, лазіння, ходьба). На 1-му курсі розвиваються рухи рук, якими дитина маніпулює предметами. Особливе значення для психічного розвитку дитини = рука, в ранньому дитинстві це важливий орган пізнання.

Тактильні відчуття - перші дані про навколишній світ. Основна передумова полягає в тому, що дитина вміє сприймати предмети візуально та на слух, лише тоді вона намагається дотягнутися до них і схопити. У 3.-4. місяць він тягнеться до предмета, на 5-му місяці дотягується до предмета двома руками, на 6-му місяці незграбно хапає предмет. У 9 місяців він більш вміло стискає і вже користується великими пальцями.

Сприйняття - обов'язковою умовою розвитку сприйняття є діяльність аналізаторів. У грудному віці аналізатори зору та слуху дуже швидко покращуються. Під час роботи з предметами дитина отримує інформацію про їх властивості через зір (колір, розмір, форма), слух (звуки предметів), дотик (шорсткість, твердість, гладкість), а також за допомогою аналізатора смаку та нюху. Дитина досягає точного зору за допомогою фіксації, зближення очей та акомодації очей. У перші 2-3 місяці дитина концентрує погляд на близьких предметах, приблизно 3 місяці слідкує за наступними предметами, приблизно 4 місяці розрізняє яскраво забарвлені та одноколірні предмети. Після 3-го місяця він може знайти джерело звуку - він розпізнає знайомі голоси. У другій половині року діти слухають ритмічні та мелодійні звукові стимули.

Мислення - компоненти пам’яті - розвиваються в першій половині року переважно шляхом пізнання один одного, дитина поводиться по-різному по відношенню до людини, предмету, який йому відомий, як новий. Про перші прояви мислення свідчать т. Зв цілеспрямовані реакції, коли дитина цілеспрямовано використовує, наприклад, крик для досягнення своєї мети. Слово. У дитинстві ми говоримо про підготовчий період у розвитку мовлення і про т. Зв передмовний період. Формуються передумови для розвитку артикульованого мовлення, розвивається потреба у спілкуванні, дитина набуває мовленнєвих елементів, вокалізує, на 3-му місяці вчиться вимовляти окремі звуки - грім, на 5-му місяці вимовляє склади - явота. У другій половині року він наслідує прості слова після дорослого і починає розуміти значення кількох слів.

Гра - Дитина повинна бути активною.

Відсутність активності може серйозно погіршити психічний розвиток. Функціональні ігри переважають у грудному віці. У цих іграх діти дотримуються особливої ​​мети. Дитина грає руками, піднімає їх перед собою, дивиться на них, потім ногами. У той час, коли дитина сприймає предмети, тягнеться до них, хапає їх, починають формуватися маніпуляційні ігри. Шестимісячна дитина більш-менш однаково маніпулює предметами - дивиться на них, смокче, чубчить, 10-місячна дитина починає працювати з різними предметами - картками - будує димар, брязкальця брязкальцем, штовхає іграшковий автомобіль.

У другій половині року ми зустрічаємо перші прояви імітаційних ігор у дитини. У них дитина імітує рухи, дії, звуки, що виконуються дорослим. Ігри, в яких дорослий дорослий є необхідним партнером, де мова йде вже не лише про наслідування, а й про взаємодію, ми називаємо соціальними іграми.

Уже новонароджений відчуває приємні або неприємні відчуття. На 1-му курсі для них відкладаються основні почуття, що супроводжують фізичні процеси (задоволення основних життєвих потреб). Приблизно на 6-му місяці ми можемо спостерігати у дітей значні почуття страху перед новими предметами, людьми та ситуаціями. З основних соціальних почуттів найважливішим почуттям для подальшого розвитку дитини є безпека, безпека, яку він виявляє в присутності дорослих, особливо матері.

Джерела: Педагогіка розвитку для середніх педагогічних шкіл