Ласкаво просимо на нашу сторінку

ДИЗОРТОГРАФІЯ

Простіше кажучи, розлад, що проявляється в орфографічних навичках (диктанти, транскрипція тексту), часто асоціюється з дислексією або дисграфією. При діагностиці потрібно враховувати кілька факторів. Важливими є педагогічні характеристики та висловлювання вчителів іноземних мов. Цей розлад впливає на графічну та орфографічну складові письмового виразу, т. Зв специфічні дизортографічні помилки, які не є результатом безконтрольного засвоєння граматичних правил.

дизортографія

Нарушення розвитку у розвитку часто супроводжуються дефіцитом у різних сферах, т. Зв підфункції. У перші роки навчання в школі, коли ці дефіцити виявляються і перевиховання налагоджується правильно, ВПУ можна запобігти або взяти під контроль з самого початку, і їхні негативні наслідки та наслідки для успішності дитини в школі можуть бути мінімізовані. Якщо перевихованню не приділяється достатньо уваги, проблеми дитини накопичуватимуться і збільшуватимуться, і на 2-му етапі початкової школи можуть бути значні збої. Дитина з дисортографією не може зазнати невдач лише тоді, коли ми оцінюємо диктант або транскрипцію, допускає помилки в позначенні домашнього завдання рукописними нотатками, погано вивчає предмет, який він не зміг написати через розлад або його написання було недостатнім або неправильним.

Дизортографія супроводжується дефіцитом у наступних областях:

  • слухове сприйняття (диференціація, аналіз, синтез), орієнтація та пам’ять,
  • зорове сприйняття (диференціація, аналіз, синтез), зорова пам’ять,
  • сприйняття та здатність відтворювати ритм,
  • знижене мовне почуття,
  • область інтермодальності,
  • повільний темп особистої роботи, відповідно через асоційовану дисграфію.

Конкретні дизортографічні помилки включають:

  • пропускаючи букви, склади, слова та цілі речення,
  • додавання букв, складів, слів,
  • неправильне використання діакритики,
  • кінетична інверсія складу,
  • плутанина звукоподібних звуків,
  • м’які та тверді склади,
  • недотримання меж слів,
  • спотворення слів через логопедичну знахідку.

Методи перевиховання включають:

  • розвиток специфічних мовленнєвих та мовних навичок, пам’яті,
  • зорове та слухове сприйняття,
  • мультисенсорний підхід загалом,
  • фонематичне усвідомлення - Д. Б. Елконін,
  • автодиктація, коментований диктант, диктант, написаний Морзе _ ._ . .

Компенсаційні засоби та засоби перевиховання:

  • м'які/тверді кубики,
  • літерні моделі,
  • мультисенсорні таблиці,
  • створення таблиць із власними граматичними звітами,
  • словники (також в електронній формі),
  • текстові редактори (перевірка правопису, навчіть студентів користуватися ними та працювати з ними),
  • ІКТ (диктофон, MP3-плеєр).

Дизортографія в MKCH 10 як F81.1 Специфічний орфографічний розлад

Розлад, при якому це є основною ознакою специфічне та значне уповільнення розвитку орфографії без анамнезу специфічного розладу читання і що спричиняє не лише низький розумовий вік, порушення гостроти зору або невідповідне навчання. Також впливає здатність правильно писати слова та здатність правильно писати слова. Специфічне відставання в написанні (без помилки читання).

Не включає:

  • Арії, неуточнені (R48.8)
  • Правописні труднощі:
    • спричинене неадекватним та недостатнім викладанням (Z65)
    • зі специфічним розладом читання (F81.0)