7 грудня 2020 р

освітня

У попередньому розділі ми говорили про опитування щодо домашньої освіти та розглядали педагогічний підхід Марії Монтессорі. Сьогодні ми продовжимо обговорювати важливість ведення та виховання дитини в повній самостійності.

Що це насправді означає? автономія дитини?

Якщо говорити простіше, дитина хоче приймати рішення самостійно. Але не будемо прийматися за анархію. В рамках автономії дитини, справа в тому, що, наприклад, 2-річна дитина хоче одягатися або одягатися сама. Так дитина набуває почуття самостійності, я це зробив. Ми, дорослі, маємо дозволити дитині пережити цей досвід. Також необхідно дозволити дітям контактувати з дітьми.

Пане професоре Мілан Хейні він згадав заяву у зв'язку з цим Джон Амос Коменський що "вчитель повинен бути не надто розумним, а більш терплячим".

Це означає важливість для нас, дорослих управління часом і терміни (терміни), оскільки дітям потрібно значно більше часу для кожного завдання.

Надання можливості дитині мати щоденний досвід повністю відповідає тому, як працює наш мозок і як він зберігає знання.

Він створюється в пам'яті на основі досвіду схеми (мовою ми називаємо цей формат). Схема створюється за допомогою будівництво (конструктивізм). Це означає, що кожен будує власні схеми. Це також працює за цим принципом Зграя математиків. Оскільки кожна дитина відрізняється і має різні ідеї, вони створюють різну схему і діляться досвідом та збагачуються думками друзів під час дискусій. Інший принцип - це принцип ізоморфізм. Це означає бачити ситуацію в різних варіаціях.

Зграя математиків це дозволяє дітям набагато більше, ніж просто вивчати математичні формули чи рахувати. Її принцип заснований на повазі автономії та унікальності дитини - створенні власних схем, конструкцій. Це також дозволяє дітям розвивати та тренувати обговорення та здатність дивитись на ситуацію чи рішення з точки зору друга. Це розвиває основи презентаційні навички a емпатичне слухання та розуміння.

Після чудової ранкової лекції професора Мілана Хейні він продовжив Мартін Куруц з його темою, яка добре слідувала. Не менш цікава лекція мала своєрідну назву - Очікування батьків проти внутрішня мотивація дітей.

В принципі, ця лекція, як і всі ті, які я відвідав на цій конференції, мала одне важливе повідомлення для мене. І це було: Почніть із себе, з’ясуйте, чому я це роблю, дбайте про себе, своє здоров’я (фізичне та психічне), а діти - наше дзеркало.

Я не знаю, як сприймали це інші учасники конференції, але з питань, які я відчував, в основному матері вирішували такі речі, як: як я повинен мотивувати ..., що робити, якщо вона цього не хоче ..., як я повинна вирішити ... тощо.

Що стосується мотивації, то це нескінченна тема. Від найпростішого поділу до внутрішнього та зовнішнього та інших можливих їх підгруп. Ми могли б продовжувати з типом тиску, аж до контролю або його аналога автономії та всього іншого. Це дуже важливо і важливо для мене інтерес і значення. Інтерес до реалізації та розвитку власного потенціалу на основі внутрішньої мотивації. І побачити сенс у тому, що я роблю і чому це роблю. Ми можемо продовжувати з відповідальністю та слухняністю.

Я дуже ціную, що цій темі було надано місце на онлайн-конференції Уважність - працювати з увагою, що, на мій погляд, було золотою крапкою наприкінці. Я дам вам лише дуже короткий огляд лекції Барбора Камрлова, який я безумовно рекомендую переглянути в записі. Під цим терміном уважність ми можемо уявити уважність, медитацію, споглядання, злиття з природою, керування емоціями ... В принципі, ми свідомо звертаємо увагу на щось свідомо. Добровільно та за власним переконанням. З іншого боку, необхідна увага з боку дітей у школі (Обережно! Зверніть увагу на мене! Веселіться, не звертайте уваги!). Але тут по-іншому і з іншою метою, і особливо з іншою ЕМОЦІЯ. Існує величезна кількість професійної літератури про силу, важливість та значення емоцій у житті та процесі навчання, і останнє, але не менш важливе: кожен із нас переживав і знає, як порівняти, що таке робити щось із радістю та робити щось із небажанням чи примусом. В останньому випадку взагалі не можна говорити про стан потоку.

Що це означає для нас дорослих, коли ми хочемо, щоб наші діти були задоволені і щасливі? Це просто. Почніть свідомо працювати над собою.