Читаючи книги за словами Ольги Запоточної, ми виховуємо дітей, збагачуємо та культивуємо їх емоції, створюємо та зміцнюємо довготривалі стосунки та інтерес до читання.

читання

Братислава, 22 грудня (TASR) - Значення читання у розвитку дитини надзвичайно велике, стверджують вчені Словацької академії наук (SAS). Водночас вони вказали на книгу як на один із найтрадиційніших подарунків, який звикли класти під ялинку.

"Сьогодні ці мудрі звичаї та традиції, які інтуїтивно передаються з покоління в покоління, вже є предметом наукових досліджень. Її потенціал розвитку демонструється особливо стосовно розвитку мовного та мовного пізнання. Інституту соціальних Дослідження комунікацій Словацької академії наук. Читаючи книги, за її словами, ми виховуємо дітей, збагачуємо та культивуємо їх емоції, створюємо та зміцнюємо довготривалі стосунки та інтерес до читання.

"Такий досвід дитинства зазвичай супроводжується успіхом у школі та подальшою самостійною освітою. Освіта та культурний світогляд, які ми отримуємо від читання, сприяють формуванню більш позитивного образу себе, задовільних соціальних показників, психічного благополуччя та загальної якості життя ", - зазначила Затопочна. Кілька проектів Інституту досліджень соціальних комунікацій Словацької академії наук базуються на таких висновках.

Одним з них стала участь у розробці та розробці нової державної освітньої програми дошкільної освіти, яка застосовується в практиці роботи дитячих садків з 2016 року. "Коли цей проект закінчується, ми можемо сказати, що багато висновків, про які ми тут пишемо, були підтверджені. Окрім того, як часто і часто ми читаємо дітям, важливо також те, що ми робимо - крім читання - які методичні процедури, супровідні заходи, інтерв'ю, стимульовані різними типами питань під час роботи з розповідними та інформативними текстами, якими ми користуємось ", - сказала Запоточна.

Зокрема, за її словами, вплив такої освіти було продемонстровано на показники розуміння тексту та оповідання. Дослідження також підтвердило, що за допомогою відповідного метакогнітивного втручання, завдяки адекватному зворотному зв’язку, у дітей дошкільного віку можна досягти певного ступеня роздумів щодо правильності оцінки їхніх відповідей або точності метакогнітивного моніторингу розуміння, що також призводить до поліпшення роботи.