ДВАДЦАТА МІЖНАРОДНА КОНФЕРЕНЦІЯ З НАВЧАННЯ ДВАДЦЯТИЙ МІЖНАРОДНИЙ КОНГРЕС ОСВІТИ І НАВЧАННЯ УНІВЕРСИТЕТУ ЕГЕЙСЬКОГО РОДОСЬКОГО РОДУ, ГРЕЦІЯ 11-13 ЛІПНЯ 2013 року

міжнародний

Спільнота знань, що навчаються, хотіла б висловити особливу подяку Університету Егейського моря, Родос за організацію, співфінансування та координацію конференції. Спільнота з питань освіти та навчання бажає відзначити та особливо подякувати Університету Сан-Пабло CEU за те, що він є нашим академічним партнером на цьому конгресі, та Університету дель Егео за те, що він був його господарем та спонсором. 3

ЗМІСТ НАВЧАЛЬНИК/ОБРАЗОВАННЯ Y APRENDIZAJE. 7 ЛИСТ ВЕДУЧОГО КОНФЕРЕНЦІЇ. 8 ПРО Спільну підставу. 8 ГРОМАДА ЗНАНЬ КОНФЕРЕНЦІЇ ВЧЕНИХ. 9 ПРО КОНФЕРЕНЦІЮ. 10 СФЕРА СТРУКТУРИ І КОНЦЕРИ. 10 ТЕМ. 14 ОПИСИ СЕСІЙ. 16 ВКАЗІВКИ ДЛЯ СЕСІЇ. 16 ПРОГРАМА КОНФЕРЕНЦІЇ/ПРОГРАМА КОНГРЕСУ. 19 ЩОДЕННИЙ ГРАФІК. 20 КОНФЕРЕНЦІЯ СПЕЦІАЛЬНА ТЕМА. 21 ОСНОВНІ КОНФЕРЕНЦІЇ. 22 ОСОБЛИВІ СЕСІЇ. 22 ЗАПУСК КНИГИ. 22 ПОДІЇ ТА ЗАХОДИ. 22 КОНФЕРЕНЦІЯ ПЛЕНАРНИХ ВИСТУПНИКІВ. 23 АНГЛІЙСЬКА ГРАФІК. 25 ЧЕТВЕРГ 11 ЛИПНЯ. 25 П’ЯТНИЦЯ 12 ЛІПНЯ. 46 СУБОТА 13 ЛІПНЯ. 67 ГРАФІК ІСПАНСЬКОЇ І ПОРТУГАЛЬСЬКОЇ. 88 ЧЕТВЕР 11 ЛИПНЯ. 88 П’ЯТНИЦЯ 12 ЛІПНЯ. 98 СУБОТА 13 ЛІПНЯ. 109 ВИПУСКНІ СТИПЕНДІЇ. 118 МІЖНАРОДНА КОНСУЛЬТАЦІЙНА РАДА. 122 МІЖНАРОДНИЙ КОНСУЛЬТАТИВНИЙ КОМІТЕТ. 122 СПИСОК УЧАСНИКІВ. 123 СТИПЕНДІЯ: ПЛАТФОРМА СОЦІАЛЬНИХ ЗНАНЬ. 135 ФОРМА ОЦІНКИ КОНФЕРЕНЦІЇ. 139 5

НАВЧАННЯ І НАВЧАННЯ 7

ПРОГРАМА КОНФЕРЕНЦІЇ ПРОГРАМА КОНГРЕСУ 19

АНГЛІЙСЬКИЙ ГРАФІК 08:00 ЧЕТВЕР 11 ЛІПНЯ РЕЄСТРАЦІЙНИЙ СТІЛ ВІДКРИТИЙ 09: 00-09: 30 ВІДКРИТТЯ КОНФЕРЕНЦІЇ І ПРИВІТАЛЬНІ АДРЕСИ Кетрін Вайсбаум, видавництво Common Ground, США Костас Врацаліс, декан Гуманітарної школи, доцент кафедри початкової освіти Егейський університет, Греція Олена Теодоропулу, голова, доцент кафедри наук дошкільної освіти та Університету дизайну освіти Егейського моря, Греція Панайотис Цаконас, голова, доцент кафедри середземноморських досліджень Егейського університету, Греція Панайотис Кімурціс, голова, доцент кафедри початкової освіти Егейського університету 09: 30-10: 00 ПЛЕНАРНА СЕСІЯ Хриссі Віцілакі, Егейський університет на Родосі "Тематичні дослідження педагогічних інновацій у Греції" 10: 00-10: 30 ПЛЕНАРНА СЕСІЯ Мері Каланціс, Університет Іллінойсу в Урбана-Шампейн, США "Навчання як означати: роздуми про нове навчання та новий Literac і ". 10: 30-11: 00 СЕКЦІЯ ПЕРЕРИВКУ І САДУ 25

11: 00-11: 45 РОЗМОВА КРУГУ 1 Кімната 01: Педагогіка та навчальна програма (англійська мова) Кімната 02: Педагогіка та навчальна програма (англійська мова) Кімната 03: Педагогіка та навчальна програма та різноманітність та ідентичність (іспанська та португальська) Кімната 04: Наука, математика та Технологічне навчання (англійська) Кімната 05: Оцінювання та оцінка та освітні організації та лідерство (іспанська та португальська) Кімната 06: Різноманітність та ідентичність учнів (англійська) Кімната 07: Раннє навчання та грамотність та навчання (іспанська та португальська) Кімната 08: Оцінювання та оцінка (англійська) Кімната 09: Навчання у вищій школі та дорослих, спільне та професійне навчання (іспанська та португальська) Кімната 10: Технології навчання (англійська) Кімната 11: Технології в освіті - вивчення наук, математики та технологій (іспанська та португальська) ) Кімната 12: Дошкільне навчання та вивчення літератури (англійська) Кімната 13: Організація освіти та лідерство та навчання дорослих, громада та професійне навчання (англійська) Ro om 14: Навчання у вищій освіті (англійською мовою) 11: 45-12: 45 ЛАНЧ 26

13: 15-14: 30 ПАРАЛЕЛНА СЕСІЯ 5 ПЕРСПЕКТИВИ НАВЧАННЯ Кімната 14 Аналіз грецьких підручників з хімії: Питання з точки зору навчальної діяльності Ніколаос Діакос, Міністерство освіти, Греція Доктор Майкл Скуміос, Егейський університет, Греція з аналізу питань грецьких підручників хімії з точки зору навчальної діяльності. Аналіз запитань грецьких підручників з фізики з точки зору змісту Lemonia Sapountzi, Міністерство освіти, Греція Доктор Майкл Скуміос, Егейський університет, Греція Метою цього дослідження є аналіз питань двох грецьких шкільних підручників з фізики з точки зору змісту та для порівняння їх результатів. Використання епічного кіно для зміни практики та змісту в класі літератури Олімпія Сільвестр, Ескола Секундарія де Алкошете, Португалія Епічне кіно, у поєднанні з різними епістемологічними та педагогічними рамками, представляє евристичний набір гіпотез для розширення можливостей та рефлексивності студентів, як зазначено у Стандарті 5 стандартів інформаційної грамотності. 14: 30-14: 45 ПЕРЕМИКА 58

08:30 СУБОТА 13 ЛІПНЯ РЕЄСТРАЦІЙНИЙ СТІЛ ВІДКРИТИЙ 09: 00-09: 20 ЗАПУСК КНИГ Час маркування: керівництво та управління розвитком оцінки у вищій освіті Кейт Коулман та доктор Адель Флуд (ред.) 09: 20-09: 50 ПЛЕНАРИ СЕСІЯ Рід Стівенс, Північно-Західний університет, США Альтернативні інфраструктури для навчання 09: 50-10: 20 БЕРЕЙК І САД СЕСІЯ 67

10: 20-12: 00 ПАРАЛЕЛЬНА СЕСІЯ 7 СЕМІНАРІВ Кімната 14 Підтримка екологічної стійкості в педагогіці: Навчання здійсненній та різноманітній екологічно стійкій практиці (Працює 10: 20-11: 05) Професор Ненсі Е. Райт, Університет Лонг-Айленда, Бруклін, Сполучені Штати Цей семінар представляє як педагогічний інструмент моделювання вигаданих країн, що втілюють фактичні країни, що втілюють різноманітні та часто суперечливі аспекти стійкості, які часто не враховуються в навчальних програмах з питань сталості. Публікація вашої статті чи книги зі спільною основою (Працює 11: 15-12: 15) Келсі Шеннон, координатор виробництва, Publishing Common Ground. На цій сесії представник видавничої справи представить та обговорить Навчальну колекцію журналів та Серію навчальних книг. Вона представить огляд видавничої філософії та практик Common Ground. Вона також запропонує поради щодо перетворення доповідей з конференцій у статті журналів, представить огляд процедур публікації журналів, представить Серію навчальних книг та надасть інформацію про процес подання пропозицій щодо книг Common Ground. Будь ласка, не соромтеся задавати питання. Друга половина сесії буде присвячена питанням та відповідям. 12: 00-12: 45 ЛАНЧ 74

13: 15-14: 00 РОЗМОВА КРУГУ 2 Кімната 01: Педагогіка та навчальна програма (англійська) Кімната 02: Педагогіка та навчальна програма (англійська) Кімната 03: Педагогіка та навчальна програма та різноманітність та ідентичність (іспанська та португальська) Кімната 04: Наука, математика та Технологічне навчання (англійська) Кімната 05: Оцінювання та оцінка та освітні організації та лідерство (іспанська та португальська) Кімната 06: Різноманітність та ідентичність учнів (англійська) Кімната 07: Раннє навчання та грамотність та навчання (іспанська та португальська) Кімната 08: Оцінювання та оцінка (англійська) Кімната 09: Навчання у вищій школі та дорослих, спільне та професійне навчання (іспанська та португальська) Кімната 10: Технології навчання (англійська) Кімната 11: Технології в освіті - вивчення наук, математики та технологій (іспанська та португальська) ) Кімната 12: Дошкільне навчання та вивчення літератури (англійська) Кімната 13: Організація освіти та лідерство та навчання дорослих, громади та професійне навчання (англійська) Ro om 14: Навчання у вищій освіті (англійською мовою) 14: 00-14: 10 ПЕРЕМІКА 77

ІСПАНСЬКИЙ ТА ПОРТУГАЛЬСЬКИЙ ГРАФІК 08:00 ЧЕТВЕР Університет початкової освіти Егейського моря, Греція Олена Теодоропулу, голова, доцент кафедри наук про дошкільну освіту та Університету дизайну освіти Егейського моря, Греція Панайотис Цаконас, голова, доцент кафедри середземноморських досліджень Егейського університету, Греція Панайотис Кімурціс, голова, доцент кафедри початкової освіти Егейського університету 09: 30-10: 00 ПЛЕНАРНА СЕСІЯ Хриссі Віцілакі, Егейський університет на Родосі "Тематичні дослідження педагогічних інновацій у Греції" 10: 00- 10:30 ПЛЕНАРНА СЕСІЯ Мері Каланціс, Університет Іллінойсу в Урбана-Шампейн, США "Навчання як означати: роздуми про нове навчання та Нові літератури ". 10: 30-11: 00 ПЕРЕКЛАД І САД 88

11: 00-11: 45 РОЗМОВА КРУГУ 1 Кімната 01: Педагогіка та навчальна програма (англійська мова) Кімната 02: Педагогіка та навчальна програма (англійська мова) Кімната 03: Педагогіка та навчальна програма та різноманітність та ідентичність (іспанська та португальська) Кімната 04: Наука, математика та Технологічне навчання (англійська) Кімната 05: Оцінювання та оцінка та освітні організації та лідерство (іспанська та португальська) Кімната 06: Різноманітність та ідентичність учнів (англійська) Кімната 07: Навчання в ранньому дитинстві та грамотність та навчання (іспанська та португальська) Кімната 08: Оцінювання та оцінка (англійська) Кімната 09: Навчання у вищій школі та дорослих, спільне та професійне навчання (іспанська та португальська) Кімната 10: Технології навчання (англійська) Кімната 11: Технології в освіті - вивчення наук, математики та технологій (іспанська та португальська) ) Кімната 12: Дошкільне навчання та вивчення літератури (англійська) Кімната 13: Організація освіти та лідерство та навчання дорослих, громади та професійне навчання (англійська) Ro om 14: Навчання у вищій освіті (англійською мовою) 11: 45-12: 45 ОБІД 89

14: 15-15: 30 ПАРАЛЕЛНА СЕСІЯ 2 МІЖКУЛЬТУРНА ТА ІНША МОВА (ПРЕЗЕНТАЦІЇ ІСПАНСЬКОЮ) Кімната 13 Праксіологічний підхід до фонетичного навчання у Венесуельському університеті MSc. Альфредо Валенсуела Мачадо, Universidad Centroccidental Лісандро Альварадо, Венесуела Вивчення англійської мови за допомогою праксіологічного підходу, заснованого на природничій техніці навчання студентів університетів у Венесуелі Інтеркультурність у вищій освіті: випадок міжкультурних та корінних університетів Болівії та Мексики. Mtro. Девід Сільвестр Дельґаділло Зерда, Національний автономний університет Мексики, Мексика Порівняльне дослідження міжкультурних та корінних університетів Болівії та Мексики має значення для висвітлення міжкультурної двомовної освіти як педагогічного підходу та поточної освітньої пропозиції. Навчальні ситуації та розвиток розуміння читання Mtra. Дульсе Марія Жаурегі Сантіллан, CUT, Мексика Проаналізуйте взаємозв'язок між навчальними ситуаціями та розвитком розуміння читання 15: 30-15: 45 БЕРЕК 94

08:30 СУБОТА 13 ЛІПНЯ РЕЄСТРАЦІЙНИЙ СТІЛ ВІДКРИТИЙ 09: 00-09: 20 ЗАПУСК КНИГ Час маркування: керівництво та управління розвитком оцінки у вищій освіті Кейт Коулман та доктор Адель Флуд (ред.) 09: 20-09: 50 ПЛЕНАРИ СЕСІЯ Рід Стівенс, Північно-Західний університет, США 09: 50-10: 20 СЕКСІЯ БЕРЕК І САД 109

13: 15-14: 00 РОЗМОВА КРУГУ 2 Кімната 01: Педагогіка та навчальна програма (англійська) Кімната 02: Педагогіка та навчальна програма (англійська) Кімната 03: Педагогіка та навчальна програма та різноманітність та ідентичність (іспанська та португальська) Кімната 04: Наука, математика та Технологічне навчання (англійська) Кімната 05: Оцінювання та оцінка та освітні організації та лідерство (іспанська та португальська) Кімната 06: Різноманітність та ідентичність учнів (англійська) Кімната 07: Раннє навчання та грамотність та навчання (іспанська та португальська) Кімната 08: Оцінювання та оцінка (англійська) Кімната 09: Навчання у вищій школі та дорослих, спільне та професійне навчання (іспанська та португальська) Кімната 10: Технології навчання (англійська) Кімната 11: Технології в освіті - вивчення наук, математики та технологій (іспанська та португальська) ) Кімната 12: Дошкільне навчання та вивчення літератури (англійська) Кімната 13: Організація освіти та лідерство та навчання дорослих, громади та професійне навчання (англійська) Ro om 14: Навчання у вищій освіті (англійською мовою) 14: 00-14: 10 ПЕРЕМІКА 113

Університет Джона Янга Північного Техасу США Юаньфанг Ю. Стелленбош Південно-Африканська Республіка Лай Ха, Фреда Юен Гонконгський інститут освіти Китай Марк Юрік Альберта Асоціація викладачів Канади Алла Зарева Університет старого домініону США Конні Зулу Північно-Західний університет Південно-Африканська Республіка Градецький університет Моніки Зумарової Кралове Чехія 134