Дьєрдь Турчані
Інститут медичної фізики, Будапешт
Якщо взяти в руки радянський підручник з фізики, товщина його найбільше вражає: угорський вчитель навіть не розуміє, як його живий радянський колега може робити таку велику кількість матеріалу, викладаючи 2-3 години на тиждень.
Пояснення просте. Наукова освіта Радянського Союзу набагато вища, ніж у інших державах. З ними здійснилася мрія угорських викладачів природничих наук; не вважати непрацездатним того, хто не знає, де народився Гете, але той, хто точно знає - я знаю - будову електродвигуна.
Як виникла якісна наукова освіта Радянського Союзу? Окрім шкіл, щоденної газети, фізичних вечорів, п’ятирічок; в навчальних колах, лабораторних практиках і, що не менш важливо, у професійних колах.
У Радянському Союзі, окрім шкіл, протягом десятиліть існують спеціальності, що займаються фізичними, технічними та хімічними проблемами: у кожній спеціальній групі по 15-20 учнів. Ці дисципліни отримують природні знання завдяки ручній роботі. Все, що витягнуло високоякісної радянської педагогіки за 33 роки, підтверджено цими дисциплінами: давайте розглянемо організаційні вказівки радіовідділу як приклад.
У цій галузі проходять підготовку молоді радіоаматори. Офіційне призначення; зробити резерв; забезпечити основу для радянського радіомовлення, щоб забезпечити радянські кадри кваліфікованими кадрами. У професії є спеціальний значок: Для отримання значка потрібно мати відповідні знання. школяр повинен мати: Знання - це теоретичні знання та досягнення певної норми:
Норма така:
1. Зробіть приймач детектора, як описано.
2. На основі простого ескізу повинен бути виготовлений ламповий пристрій з поступовим посиленням на високій або низькій частоті.
Що й казати, приймачі повинні бути технічно бездоганними. Зокрема, вони перевіряють, чи молодий технік добре зробив пайку:
Норма включає теоретичні знання, які повинен підтвердити автор значка. Ви повинні знати значення радіо в обороні Радянського Союзу з точки зору економічного та культурного розвитку. Вам слід викласти змістовну презентацію про значення радіо в авіації та на флоті. Ви повинні знати роботу радіостанцій у дні Великої Вітчизняної війни. Крім того, потрібно знати, хто і коли відкрив радіо. Ви повинні пояснити; як відбувається радіопередача та прийом, яке обладнання приймача: найважливіші деталі - антена, заземлення, резонансна схема, детектор, телефон; яка будова електроніки і як вона працює. Також потрібно зрозуміти, як намалювати ескіз радіоприймачів. Вам потрібно вміти монтувати антену, заземлювати її. Ви повинні знати азбуку Морзе, розуміти текст, переданий клавішею Морзе, вогнями або прапорами.
Цей курс відвідують студенти віком 15-16-17 років. Розраховано за радянською шкільною системою: VI-VIII. учнів класу.
На обговорення та накреслення ескізу йде 2 години. 3 години на котушки та виготовлення коливальних ланцюгів. 1 година на перевірку монтажних матеріалів та інших компонентів, перемикача смуги хвиль, обертових конденсаторів. Якщо виготовлено приймач мережі та випрямляча, це займе 20 годин, якщо приймач акумулятора - 15 годин.
- Тепер настає 5 годин на організацію та тестування приймачів.
- Тепер так само добре; оскільки вони працюють із заводськими приймачами протягом 2 годин після детекторних пристроїв.
- Подальші перспективи роботи будуть розкриті на 2-годинних заключних засіданнях. Тут радіоаматори отримують додаткові можливості працевлаштування: для будівництва супергетеродин, телевізорів, звукозаписувачів. Тут вони чують про короткохвильових радіоаматорів та їх значення для національної оборони.
- Зараз о 16:00 йде вивчення абетки Морзе.
Як бачимо, ця програма дуже багата. Як вчитель, який веде курс, може його реалізувати? Отримання теоретичного матеріалу відбувається у формі дискусій. Ці обговорення підтримуються експериментами та демонстраційними матеріалами. І також слід зазначити, що уроки слід розуміти не як уроки, а як заняття. Тривалість сеансу зазвичай становить 2 години. Перед сесією керівник проводить 15-20 хвилин обговорення. Ця дискусія пояснює зміст роботи, запланованої на цей день.
Давайте розглянемо систематичну обробку такого заняття як приклад.
Завдання перших сесій - пояснити історію та значення радіо. Тут вчитель коротко розповідає про творчість Фарадея, Максвелла, Герца та інших, розповідаючи їм, що вони заклали основи радіо. Однак він підкреслює, що ніхто з цих вчених не вважав можливим використовувати електромагнітні хвилі для передачі сигналів. Заслуга російського дослідника Попова полягає в тому, що він використовував хвилі Герца для бездротової телеграфії. 7 травня 1895 р. Попов представив перший у світі радіоприймач, а 24 березня 1896 р. Свою радіостанцію, за допомогою якої транслювалася перша радіопрограма. Дискусія буде супроводжуватися фотографіями вчених, ескізами їх приладів та експериментами. Проілюстровано вібратор і резонатор Герца та штормовий сповіщувач Попова. Потім він обговорює широкий розвиток радіо після Жовтневої соціалістичної революції. Він говорить про виняткове значення, яке Ленін і Сталін надавали радіо; як інструмент агітації та пропаганди. Звичайно, він говорить про значення радіо у Великій Вітчизняній війні. Нарешті, він описує важливість радіоаматорства.
У другому завданні він окреслює електричну структуру матеріалу, розповідає про високий ступінь наелектризованості та пояснює основні фізичні поняття за допомогою обладнання шкільної фізичної майстерні. Серед джерел живлення він представляє гальванічний елемент і модель динамо-машини. Схема забезпечує струм через провідники, напівпровідники та діелектрики членам ланцюга, щоб зрозуміти опір.
Після встановлення електричних вимірювальних одиниць членам ланцюга даються вольтметр та амперметр. Вони використовуються для вимірювання напруги та інтенсивності в різних ланцюгах і для вивчення всіх наслідків закону Ома.
Третє завдання частково ілюструється перетворенням звукових коливань в електричні коливання за допомогою мікрофона та телефону. Вібрації високої частоти генеруються ламповим генератором. Процес модуляції та демодуляції, а також поширення електромагнітних хвиль ілюструється графічно. Під час роботи викладач, який веде спеціальність, представляє антену, приймач та навушники. Розумна сполука описової дискусії та демонстрації всього теоретичного пояснення без будь-яких теоретичних висновків.
Якщо ми ретельно продумуємо величезну, організовану і в той же час самоактивну роботу, яку, наприклад, професії означають для радянського вчителя, ми розуміємо свободу, яка характеризує і соціалізм в організації.