Дитячий садок фокус

Проекти:

дитячий

  • Екологічна освіта

Пріоритетною та довгостроковою метою дитячого садка є профілювання "Екологічна освіта", де освіта та навчання зосереджені на захисті та пізнанні природи та навколишнього середовища з повагою до особистості та оригінальності дітей, для формування та максимального досягнення якісної та сучасної дошкільної освіти. У рамках екологічного виховання дитина набуває знань, умінь і звичок, формується її ціннісна орієнтація, установки, поведінка. З екологічної точки зору, розвиток особистості дитини спрямований на те, щоб особистість усвідомила цінність природного середовища для людства, сприйняття його краси та унікальності, лідерство до охорони навколишнього середовища, свідоме споживання ресурсів, усвідомлення відходів розділення, створення правильного ставлення та поведінки дітей до навколишнього середовища, для запобігання забрудненню та шкоді навколишньому середовищу.

До закінчення дошкільної освіти діти набувають екологічних компетенцій на початковому рівні:

  1. в когнітивній - адекватні знання про охорону природи, оволоділи основними звичками екологічного управління, знають природу та її значення, впливають на власне мислення та дії на поведінку навколишнього середовища та дії інших
  2. в соціально-емоційному - вони побудували емоційні стосунки з природою, захист життя, вони можуть сприймати краси природи, висловлювати свої почуття до навколишнього середовища, вони відповідають за свої вчинки,
  3. у перцептивно-руховій - розвинули сенсорне сприйняття, координацію сенсорних та рухових органів, моторику та робочі звички самообслуговування, необхідні для захисту природи та навколишнього середовища.

  • Використання елементів педагогіки Монтессорі у навчальному процесі.

"Допоможи мені зробити це сам".

Метою створення класу з елементами педагогіки Монтессорі є пропонування інших і по-різному задуманих способів роботи з дитиною, приємного середовища, в якому діти під впливом позитивних стимулів для їхнього розумового розвитку, навчаються терпінню, розвивають логічні та аналітичні та математичні навички повної підготовки до вступу в початкову школу з умінням використовувати максимальний потенціал своїх здібностей.

Клас Монтессорі пропонує дітям практичні заходи з повсякденного життя, які інстинктивно приваблюють дітей, та вправи зі спеціальним дидактичним матеріалом з метою систематичного виховання окремих органів чуття. Чутливі стадії розвитку проходять з народження до 6 років, коли розумова діяльність дитини, яка відбувається спочатку підсвідомо, поступово повністю переходить під панування розуму.

ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ

Завдання полягає в тому, щоб дитина здобувала нові знання та вміння самостійно та у своєму темпі, створюючи при цьому найкращі умови.

Рука - знаряддя духу

На думку Монтессорі, робота рук є основою для розуміння предметів і явищ, основою для розвитку думки і мовлення. Методика робить великий акцент на поєднанні розумової діяльності та творчої фізичної активності. Він базується на конкретних знаннях у роботі з речами.

Поважаючи чутливі періоди

Сензитивний період - це час, коли дитина особливо чутлива до певних інтелектуальних стимулів. У цей період дитина здатна засвоювати нові знання та здобувати здібності природним шляхом - т. Зв. несвідоме навчання.

Поляризація уваги

Дитина здатна інтенсивно і тривалий час зосереджуватися лише на тій роботі, яка її цікавить.

Робота з помилкою

Дитина не карається і не оцінюється негативно за помилки. Помилка полягає в тому, що вона є показником того, що ще потрібно практикувати, і розуміється як загальний і природний прояв у процесі навчання. Вчитель не повинен використовувати негативну оцінку, а пропонувати дитині іншу форму контролю. Посібники підготовлені таким чином, щоб дитина могла перевірити правильність рішення.

Робоче середовище

Середовище, в якому відбувається навчання, підготовлене таким чином, щоб дитина знаходила необхідні для нього стимули розвитку. Завдяки недирективному підходу та підтримці внутрішньої мотивації ми дозволимо дітям здобути не лише знання та вміння, викладені в Державній освітній програмі, але й мати можливість використовувати їх на практиці та розуміти контекст. У той же час ми будемо супроводжувати дітей до кращого самопізнання, соціальної відповідальності та поваги до інших людей, щоб вони стали власними щастя не загубився в потоці команд і вказівок.

  • Коло фонематичної обізнаності Еконіна

Його реалізує штатний співробітник Mgr. Івета Мокришова, підходить для дітей за рік до вступу до початкової школи.

Тренінг фонематичної обізнаності за професором Д.Б.Ельконіном є методика навчанняфонематичне усвідомлення. Це оригінальна теоретично обґрунтована та перероблена програма. Послідовна, проста і сприятлива для дитини процедура дозволяє дитині опанувати порівняно вимогливий фонематичний аналіз слів (без якого він чи вона не може обійтися без початкового читання), навіть перед тим, як продовжити саме читання.

Методологія є призначений для дітей від 5 років, оптимальний для дошкільнят і особливо для дітей із затримкою відвідування школи. Діти набувають не лише знання мови, а й навички, які готують їх до ролі школяра. Діти змінюються особисто: вони більш уважні, більш цілеспрямовані, сприйнятливіші, вони більш мотивовані до навчання, у них розвинене мовне почуття, вони краще спілкуються між собою та з дорослим.

Методологія виявилася дуже ефективною для дітей із затримкою мовного розвитку, порушенням мовленнєвого розвитку та для дітей, які є «кандидатами до труднощів у навчанні» при підготовці до школи.

  • Рухові навички дітей

Тому ми також орієнтуємось на підтримка і позитивне ставлення до фізичних навантажень з раннього віку. Рух підтримує та зміцнює здоровий розвиток дитини, допомагає розвитку опорно-рухового апарату та опорної системи, правильної постави та розвитку внутрішніх органів. Набуваючи різні навички руху, дитина також розвиває волю та риси характеру. Чутливо організовані фізичні вправи та інші фізичні навантаження позитивно впливають на розвиток колективної поведінки, почуття приналежності, ініціативи та активності.

Наша мета:

  • сприяти здоровому фізичному розвитку дітей
  • поліпшити загальну фізичну форму організму
  • розвивати рухові навички - швидкість, силу, витривалість, навички координації - спритність, спритність, рухливість, формувати правильну поставу у всіх видах діяльності
  • розвивати позитивні якості особистості, волі та моральних якостей

Ми досягаємо цієї мети завдяки:

  • щоденні регулярні та систематичні вправи
  • 1 раз на тиждень ми маємо т. Зв "Велика вправа" див. План "Великі вправи"
  • змістовна організація перебування на вулиці з використанням обладнання кабінету фізкультури та обладнання шкільного саду
  • організація підготовки до плавання, катання на ковзанах та лижах відповідно до інтересів батьків через експертів
  • Раз на місяць ми проводимо іпотерапію - катання на конях

  • "Щоб діти дошкільного віку знали про свої права"

Ще одна сфера, на якій ми зосереджуємося, - це область права дитини, у значенні міжнародно визнаного документа "Конвенція про права дитини". Завдяки проектному навчанню тема прав людини та прав дитини входить до освітньої діяльності як наскрізна тема у всіх сферах освіти.

Наша мета - це - поінформувати дітей про свої права.

Пізнавальні цілі містять знання та інтелектуальні здібності:

  • зрозуміти філософію прав дитини, т. j. що вони не мають права на все, що хочуть,
  • вони усвідомлюють, що права не існують без відповідальності та зобов'язань,
  • вони розуміють свої права та поважають права інших,
  • вони бачать речі в контексті,
  • вони формують власну думку,
  • запропонувати шляхи вирішення проблем.

Соціально - емоційні цілі вони включають сферу емоційності, цінності та ставлення:

  • діти можуть співпереживати влаштуванню інших дітей,
  • вони толерантні до інших, вони поважають думку інших,
  • вони можуть бути солідарними та корисними,
  • вони відповідають за себе і світ, в якому живуть,
  • вони беруть участь у вирішенні проблем.

Психомоторні цілі містять навички та звички:

  • вміють знаходити шляхи вирішення проблем,
  • вони вміють співпрацювати з іншими в діяльності,
  • вони виробляють звички займатися справами, які їх стосуються,
  • вони знають, як боротися з нетерпимістю, займаючись певними видами діяльності

  • Далі ми зупинимося на розвиток психомоторних функцій та графомоторних навичок, як основа для гарної підготовки дітей на першому курсі початкової школи. Тому ми систематично та цілеспрямовано звертаємось до цієї сфери для дітей у віці 5-6 років.


Наша мета:
• вдосконалити грубу та дрібну моторику
• удосконалювати навички спостереження
• розвивати зорові моторики та графікомоторику

Місія та цілі освіти

Дитячий садок підтримує особистісний розвиток дітей у галузі соціально-емоційного, інтелектуального, фізичного, морального, естетичного, розвиває здібності та вміння, створює передумови для подальшого навчання. Він готується до життя в суспільстві відповідно до індивідуальних та вікових особливостей дітей. (Закон Національної ради Словацької Республіки № 245/2008 Coll. Про виховання та освіту та про внесення змін до деяких актів, § 28, параграф 1)

Освіта - це процес на все життя. У дитячому садку ми прищеплюємо дітям перший досвід, знання, навчаємо їх «першому кроку» в житті суспільства людей, однолітків. Ми усвідомлюємо, що цей досвід впливатиме на них протягом усього життя.

Тому наша мета - підготувати дітей до «великого світу», де вони:

навчитися пізнавати світ - розвивати у дітей природну допитливість та інтерес до навколишнього світу, вчити дітей критично мислити та вирішувати проблеми,
вони навчаться діяти - розвивати у дітей креативність, цілеспрямованість та винахідливість активно розв’язувати різні ситуації та приймати вільні рішення,
вони навчаться жити в суспільстві - створити простір для задоволення потреби дітей бути в компанії однолітків, змусити дітей поважати себе та інших, спілкуватися, поважати та терпіти одне одного, вміти співпрацювати та допомагати одне одному,
вони навчаться бути справжньою особистістю - розвивати у дітей безпосередність, неповторність, поважати їх здібності, вміння, таланти, створювати простір для висловлення своїх думок та поглядів.