затримка розвитку

Глобальна затримка розвитку визначається як затримка двох або більше областей розвитку дитини. Серед сфер, які постраждали від цього розладу, є дрібні та грубі моторики, мова та мова, когнітивні функції, особистий та соціальний розвиток та діяльність у повсякденному житті.

Також майте на увазі, що під час розвитку дитини діти можуть відчувати затримки лише в одній області. Це може бути затримка в мові, в русі або в особистому середовищі. Таким чином, надзвичайно важливо правильно виявити конкретну затримку площі проти глобального відставання.

За оцінками, глобальна затримка розвитку вражає від 1 до 3% дітей. І це може мати різні причини, які ми побачимо пізніше. Отже, глобальна затримка розвитку - це визнаний діагноз, який займає простір зрілої затримки.

Причини глобальної затримки розвитку

Глобальна затримка розвитку може мати багато різних причин. Серед них такі:

  • Генетика: Наприклад, діти з синдромом Дауна частіше страждають цим розладом.
  • Ускладнення при пологах та вагітності такі як передчасні пологи або інфекції.

Тим не менше, іноді конкретна причина невідома. В інших деякі причини можуть бути легко усунені, якщо їх рано вловити, наприклад, втрата слуху від хронічних вушних інфекцій.

Діагностика

Діагноз цієї затримки призначений для хлопчиків та дівчаток віком до 5 років. Проводиться, коли рівень клінічної тяжкості не може бути достовірно оцінений протягом раннього дитинства.

З іншого боку, ця категорія діагностується, коли пацієнт не відповідає очікуваним віхам розвитку в різних сферах інтелектуального функціонування. Крім того, це стосується дітей, у яких систематична оцінка інтелектуального функціонування не може бути проведена. Так само включаються діти, які не досягли достатнього віку для участі у стандартизованих тестах.

Глобальна затримка розвитку вважається тимчасовою категорією діагностики. Це тому, що ця категорія повинні бути переоцінені через певний проміжок часу. Тому, починаючи з 5 років, слід переглядати освітні потреби дитини. Метою проведення цього огляду є встановлення більш точного діагнозу або розгляд подоланих труднощів.

Характеристика дітей з цією проблемою

Діти з такою затримкою не виявляють ознак відхилення від норми. Етапи зрілості виконуються в очікуваній послідовності. Різниця полягає в тому, що у цих дітей, послідовність розвивається повільніше, ніж у дітей без затримки. Вони поводяться як молодша дитина щодо свого хронологічного віку.

Інша характеристика пацієнтів полягає в тому, що їм особливо важко взаємодіяти з іншими дітьми. Тому вони можуть мати певні труднощі, якщо не будуть вжиті заходи, що полегшують їх соціальні стосунки. З іншого боку, їм зазвичай це коштує створення:

Ці пацієнти вони зазвичай мають рівень мотивації до порушеної діяльності. Це може бути через недостатнє усне розуміння, через невдалі звички уваги чи через складність завдання, яке їм пропонують.

З іншого боку також Вони часто затримуються на шляху до реорганізації та розуміння соціальних вимог, підтримка та спрямування допомоги, організація інформації та адаптація поведінки. Все це впливає на виконання певних завдань.

Слід сказати, що, при адекватній стимуляції багато набувають закономірностей розвитку та ритму, подібного до дітей їхнього віку. Це пов’язано з тим, що глобальна затримка розвитку - це тип затримки набуття здібностей та навичок.

Однак може бути так, що в деяких випадках і, незважаючи на досягнутий прогрес, може спричинити дефіцит інтелектуальних можливостей в старшому віці.

Лікування глобальної затримки розвитку

Лікування етіологічне, тобто, лікувати причину запуску. Крім того, їм слід дослідити, чи є супутні захворювання, такі як проблеми із зором, слухом чи рухом. Отже, як тільки будуть визначені причина та наявність або відсутність супутнього захворювання, можна призначити глобальну терапію.

Що стосується фармакологічного лікування, то жоден не покращує розвиток цих дітей. Тому лікування зосереджується на супутніх захворюваннях. Наприклад, протиепілептичні препарати будуть вводитись у випадках епілепсії, а у випадках з екстрапірамідними симптомами - такими препаратами, як діазепам або баклофен.

Тим не менше, лікування має зосереджуватися головним чином на програмуванні терапії в якому дитина підсилює свої поведінкові проблеми, а також мовні проблеми тощо.

  • Wallerstein R, Twersky S, Layman P, Kernaghan L, Aviv H, Pedro HF, Pletcher B. Довготривале спостереження за затримкою розвитку у дитини з мозаїцизмом трисомії 20 з діагнозом «пренатально». Am J Med Genet A. 2005 15 серпня; 137 (1): 94‐7.
  • Сірий KM, Tonge BJ. Скринінг на аутизм у немовлят та дітей дошкільного віку із затримкою розвитку. Aust N Z J Психіатрія. 2005 травень; 39 (5): 378-86.
  • Віснер GL, Кассіді SB, Grimes SJ, Метьюз AL, Acheson LS. Клінічна консультація: затримка розвитку/крихкий Х-синдром. Prim Care. 2004 вересень; 31 (3): 621-5.
  • Батталья А. Дослідження нейровізуалізації для оцінки затримки розвитку/розумової відсталості. Am J Med Genet C Semin Med Genet. 2003 р. 15 лютого; 117 (1): 25-30.
  • Батталья А, Кері Дж. Діагностична оцінка затримки розвитку/розумової відсталості: огляд. Am J Med Genet C Semin Med Genet. 2003 р., 15 лютого; 117 (1): 3-14.

Закінчив фармацевтику Університетом Саламанки (навчальний рік 2013-2018). В даний час Марія Віханде спеціалізується на галузі клінічних досліджень через Майстер з моніторингу клінічних випробувань та медичних питань в CESIF (Центр вищих досліджень фармацевтичної промисловості). Він поєднує свою роботу з ступінь психолога викладає UNED (Національний університет дистанційної освіти). Марія Віханде зробила позакласні стажування в аптечному кабінеті і пройшов кар’єрну практику в лікарні Святої Софії в Афінах (Греція), завдяки програмі Erasmus. В даний час він працює молодшим науковим співробітником у Групі досліджень раку молочної залози GEICAM.