Прикладний поведінковий аналіз (ABA)

визначається як терапія, яка використовує систематичні методи, засоби, прийоми та стратегії, щоб допомогти зменшити неадекватну поведінку та замінити її альтернативною (відповідною) поведінкою. Одночасно над новими навичками працюють, щоб дитина могла краще управляти адаптацією у своєму новому середовищі, діяльністю самообслуговування, спілкуванням, навчанням, грою та соціальною взаємодією. Навички викладаються структуровано та креативно, а за засвоєними навичками слідує тренінг інших навичок у всіх сферах розвитку з метою досягнення найкращих можливих результатів. Це являє собою інтенсивне навчання навичкам, які поділяються на малі та поступові кроки.

У світі АБА є одним із найпоширеніших та найпоширеніших методів догляду за людьми з аутизмом. Одним з її батьків вважається доктор Івар Ловаас та його початки сягають 1960-х років. Метод ABA базується на наукових знаннях про те, як на поведінку впливає навколишнє середовище.

Аналіз поведінки фокусується на принципах, що пояснюють, як працює навчання. Позитивне підкріплення - один із таких принципів. Якщо за поведінкою супроводжується якась форма винагороди, цілком ймовірно, що ця поведінка повториться в майбутньому. За десятиліття досліджень поведінковий аналіз розробив безліч методів для підвищення корисної поведінки та зменшення поведінки, яка може завдати шкоди чи перешкодити навчанню.

Прикладний поведінковий аналіз (ABA) - це використання цих методів та принципів таким чином, що відбувається суттєва і позитивна зміна поведінки.

Поведінкові аналітики почали працювати з дітьми з аутизмом та подібними розладами в 1960-х. З тих пір було розроблено широкий спектр методів ABA для формування корисних навичок для учнів з аутизмом - від малюків до дорослих.

Ці методи можна використовувати в структурованих ситуаціях, таких як клас, а також у "повсякденних" ситуаціях, таких як сімейна вечеря або сусідський майданчик. Сеанси терапії ABA реалізуються як взаємодія один на один - поведінковий аналітик та студент. Однак групові заняття також можуть бути корисними.

Основою є індивідуальна програма, розроблена для конкретної дитини, яка базується на її оцінці, з урахуванням її здібностей, потреб, інтересів або ситуації в сім’ї.

Рекомендується починати тренування якомога швидше (до п’яти років), але дослідження показують, що методики АБА однаково ефективні як у літньому віці, так і для розвитку навичок дорослих з аутизмом. Програма працює вдома щонайменше два роки і складається з 40 годин інтенсивної терапії на тиждень. Індивідуальна терапія триває з перервами на дві-три години.

Терапевт, батьки або вся команда, яка має у своєму розпорядженні дитину, веде облік терапії, яка є важливим джерелом інформації про прогрес дитини або будь-яку проблему.

Терапія ABA/VB

Вербальна поведінка (VB) відноситься до аналізу B.F. Шкіра

храландія

nera 1957 р. Основною характеристикою підходу Великобританії до вивчення мови є те, що значення слова полягає у його функції, а не у формі відповіді. Недостатньо вивчити слово чи ярлик. Дітям із затримкою розвитку мовлення, як правило, потрібні конкретні вказівки щодо функціонального використання слів. Наприклад, дитина з аутизмом може сказати «чашку», якщо побачить, але не може попросити її, коли хоче випити, або сказати «чашку», якщо хтось запитає її «з чого ти п’єш? ".

ABA перетворює всі навички на невеликі, індивідуальні завдання, які вивчаються вкрай структуровано та ієрархічно. Основою успішного застосування цього методу є мистецтво градуйованого зміцнення. Це означає, що терапевт, батьки чи опікуни навчаться систематично винагороджувати або підсилювати бажану поведінку та ігнорувати, перенаправляти чи перешкоджати неадекватній поведінці. Для будь-якої добре функціонуючої програми також дуже важливо, щоб терапевт уважно стежив і фіксував, що є, а що неефективно. Дані про навчання студентів регулярно реєструються і використовуються для встановлення навчальної програми та протоколу та для моніторингу прогресу. Цю методологію можна успішно використовувати для проблем дитини зі сном вночі, відповідної гри з іграшками, використання мови спілкування, вивчення соціальної взаємодії відповідного віку, контролю нападів гніву та подолання багатьох інших складних навичок та поведінки.