Цей період, коли батьки починають спостерігати за результатами своїх зусиль. Дитина більш просунута і вміла у всій своїй поведінці.

розвиток

Після початкових проблем, суттєво розвиває моторику дитини. Цей період, коли батьки починають спостерігати за результатами своїх зусиль. Якщо вони займалися з дитиною та звертали на нього увагу в інших аспектах, то тепер вони виявили, що їхня дитина значно відрізняється від інших дітей. Протягом своєї поведінки він є більш просунутим і кваліфікованим.

На 5-му місяці м’язи спини і шиї вже настільки міцні, що дитина, лежачи на животі, тягнеться іграшкою двома руками, яку бачить і грається, і одночасно допомагає йому утримувати голову і грудьми вгору. Дитина вже в змозі зробити літак, що лежить на животі - одночасно він озброює обидві руки і опускає ноги і високо піднімає голову, яка згинає спину.
Зміцнені м’язи дозволяють дитині майже самостійно тягнутись за пальці дорослого.

Тим не менше, ми не даємо дитині в цьому віці довго сидіти на самоті. Зміцнені бічні м’язи дозволяють дитині активно переходити від лежачи на спині до лежачого на животі і іноді можуть повернутися назад на спину.

П’ятий місяць життя дитини також характеризується буттям дитина хапається за ногу руками і штовхає її в рот. Лежачи на животі, він може підтягнути одну ногу під живіт. Розвиток почуттів та сприймання через не дозволяє дитині краще зорієнтуватися в оточенні. Тепер дитина може з певністю тягнутися до предметів і по-різному ними маніпулювати. Це розвиває координацію між зором, рукою та рухом. Саме зорово-моторна координація та її розвиток допомагають дитині пізніше у сприйнятті простору та властивостей предметів.

У цей період сума збільшується саморозвиваюча діяльність - дитина знаходить все більше і більше і по-різному грає.
На початку 4-го місяця взаємне захоплення рук стає навмисним. Дитина часто дуже довго «грає руками» - хапається однією рукою іншою, торкається пальців, переплітає їх.

Як тільки дитина візуально виявляє свої руки, а згодом і ноги, вона починає майже і обережно торкатися предметів руками і ногами (якщо ми залишаємо дитину часто голою). Кожне уповільнення характеризує те, що дитина починає контролювати свій рух. Якщо ми повісимо іграшку на 5-місячну дитину, він наближає до неї руку - він вже контролює свій рух і намагається розпізнати іграшку та розпізнати її форму, розмір, положення. Маніпулюючи різними предметами, наданими його батьками, дитина отримує ряд різних переживань. Вони відрізняються від інших переживань, які дитина отримує в контакті з іншими людьми або в інших випадках, особливо тим, що дитина набуває їх самостійно та власною активністю в експериментах. Він сам актор, режисер у їх придбанні. Це активне набуття досвіду.

Приклад пасивне навчання може бути напр. коли дитина бачить, що мати готує рушник, ванну, вона знімає її і за мить купає. Якщо це повторити кілька разів, він зрозуміє, що ці препарати сигналізують про купання. Отримавши цей досвід, дитина була повністю пасивною, не мала впливу на підготовку ванни або купання. Зовсім інакше, коли дитина під час гри-маніпуляції штовхає іграшку, і вона видає звук. Якщо дитина стискає іграшку ще кілька разів, він помічає зв’язок між стисканням і звуком і починає навмисне стискати іграшку, щоб досягти усунення звуку. Він активний у цій діяльності.

Сприйняття причинно-наслідкових наслідків супроводжується початком мислення. Маніпуляційні ігри та інші види саморозвитку - це школа мислення для дитини.
Друга чверть характеризується розвитком соціальних відносин дитини - дитина встановлює дуже тісні стосунки, особливо з матір’ю та батьком. Він розрізняє своїх коханих і дуже серйозно спостерігає за незнайомцями. Дитина починає розуміти деякі жести та міміку близьких людей.

Розвиток рухових навичок дитини

1. Дитина повинна навчитися рухати головою у всіх напрямках у всіх положеннях.
Лежачи на животі, він повинен спостерігати за предметами, що рухаються на висоті - вище рівня очей дитини.
Ми кладемо дитину животом на край столу або ліжка так, щоб голова трохи виступала через стіл. Ми покажемо дитині улюблену іграшку, яку ми відсунемо від землі, щоб дитина нахилила голову на висоту вище рівня очей, щоб йому довелося нахилити голову. Поступово ми можемо ускладнити вправу, рухаючи іграшку на висоті справа наліво і назад, примушуючи таким чином дитину повертатися, нахиливши голову за іграшку.

2. Важливо, щоб ми настільки тренували хватки дитини, щоб дитина трималася вгору, коли ми витягуємо її у положення стоячи. І щоб мати можливість повзати близько 50 см руками вперед і залишатися на чотирьох.
а) Потягування в сидяче і стояче положення. Даємо дитині пальчики або мотузку, киянку або кільце. Коли вони хапають його двома руками, ми тягнемо його на своє місце.
Важлива примітка: Захистіть голову дитини руками ззаду від падіння. Ми не дамо дитині сидіти - ми негайно його знову посадимо.
б) Коли хватка дитини досить потужна, він може самостійно та надійно тримати вказівні пальці батьків. Коли встаємо з положення стоячи, ми пробуємо таку вправу: Ми кладемо дитину на спину на м’яку подушку, даємо йому два пальці однієї руки і коли він їх ловить, іншою рукою хапаємо дитину за ноги і підніміть його приблизно на 5-10 см над килимком, щоб тулуб з головою знаходився в горизонтальному положенні. Ми пробуємо цю вправу приблизно 1-2 рази на тиждень.

3. Вправи на м’язи спини
а) Літаки. Ми кладемо дитину на живіт і кладемо перед ним іграшку, але в недоступному для неї місці. Дитина тягнеться до неї і з більшим хвилюванням часто падає, нюхає, нахиляється в спину і високо піднімає голову. Через 20-30 секунд ми наблизимо іграшку, щоб дитина могла взяти її.
б) Носіння на передпліччя. Ми озброюємо і згинаємо руки передпліччями горизонтально вперед, долонями вгору, лікті притиснуті в сторони. На встановлене таким чином передпліччя ми кладемо дитину животом вниз - напр. грудна клітка праворуч, а стегна ліворуч. Руки - це опори, на яких лежить дитина. Він згинає спину, високо піднімає голову і озирається. Ось так ми гуляємо з дитиною близько 2-3 хвилин по квартирі чи на вулиці, щоб було на що подивитися.

4. Бічні вправи на м’язи.
а) Окреме прокатування. Діти зазвичай вчаться кататися зі спини на живіт на 4 - 5-му місяці і назад трохи пізніше. Якщо дитина не перекочується зі спини на живіт, ми допомагаємо йому, схрещуючи ноги, тягнучи складену ногу, штовхаючи сідниці, тягнучи руку. Для мотивації ми використовуємо улюблені іграшки дитини, які показуємо йому з такої відстані, що дитина повинна перевертатися на живіт. Ми вправляємося в катанні з обох сторін.

РОЗРОБКА СЕНСОРНОГО СПРИЙМАННЯ

5. Дитина повинна навчитися знаходити очима джерело інтенсивного і слабкого звуку. Він повинен навчитися розпізнавати голос близьких і розрізняти різні кольори голосу.
а) Пошук джерела звуку. Рими та пісні. З самого народження ми співаємо дитині пісні і вимовляємо ритмічні рими. Дитині подобається ритм, інтонація, навіть якщо він не розуміє слів. Ми підкреслюємо ритм, виконуючи з дитиною ритмічні рухи - ритмічно згинаємо його, рухаємо його руками і ногами. Вчимо його розрізняти характер пісні - під час веселої пісні ми сміямось з дитини, співаємо голосніше, живо рухаємо руками і ногами і під час сну тихо співаємо .

Приклади рим:

Я гладенький, пригладжую голову,
спина, ноги, руки, (погладжування дитини)
Уникайте свого ніжного тіста,
уникаючи булочок. (ніжний масаж)
М’яка парасолька з масла
посипати мої булочки, (стукаючи)
посипати мою голову, мою спину,
стопи і руки. (шліфування)

Ми котимось, ми котимось,
ліво і право,
котимось, котимось,
це велике задоволення.

Кожна ручка має пальці,
ми їх затиснемо.
Бум, бум на ворота
це коротка історія.
Руки грають разом,
роботи не бояться.
Бум, бум на ворота
це коротка історія.

Руки, ручки, руки,
у вас є мізинці.
У вас маленькі долоні,
давайте аплодуватимемо їм.

Гупи і гупи і хупсаса,
вода мене трясе.
Ой вперед, назад,
давай нам тут весело провести час.
Поклади мене на спину
і тягни мене назад.
Я повільно плаваю назад
а я не краб.

Є поїзд ши-ши-ши,
він проведе нас до Маріша,
далі через три тунелі
від Маріші Етеле.
Є поїзд ши-ши-ши,
він проведе нас до Маріша,
від Маріша до Етеле,
ми там будемо щасливі.

Шуча-руча гевендуча,
свиня увійшла в шубу.
Меч там, крик кличе!
Але його ніхто не чує.

Інші поради щодо занять з дітьми:

Ігри з предметами:

Ми даємо дитині грати з предметами різної форми, кольору та розміру. Вони можуть бути предметами, які ми зазвичай маємо в домочадцях - ми кладемо різнокольорові предмети в поліетиленовий пакет, щільно закриваємо мішок і даємо дитині грати ним. Ми заохочуємо його по-різному маніпулювати предметами - якщо він довго займається, ми показуємо йому інший шлях і дозволяємо йому і знову на деякий час . ми продовжуємо дозволяти дитині намагатися діяти на об’єкт - стукати куб на столі або на другому кубі. ми даємо дитині в руки грати на підгузники, папір, пластик і даємо йому грати з цим - він набуває досвіду з різними матеріалами .

Ручні ігри:

Хлопайте однією рукою по іншій, плескайте мамі. порахуйте пальці, розтягніть їх - зіграйте клювання. ігри для розвитку мовлення, соціальних відносин та емоцій.

Розмовляючи:

Ми стежимо за тим, щоб не перенасичувати дитину. Ми можемо поступово збільшувати відстань між собою, тоді потрібно посилювати голос, і так дитина і мати навчиться по черзі кричати один на одного.
Близько 5-го місяця вони навчаться напр. бурчати, пищати, гарчати, бурчати, пищати, пищати .
Ми також починаємо диференціювати голосові вирази дитини - ми повторюємо звуки, схожі на звуки рідної мови, після дитини, але вимовляємо їх так, як вони вимовляються рідною мовою. Ми не повторюємо інших звуків, ми просто посміхаємось дитині, щоб підтримати її в зусиллях.
Блимаючи, дитина вчиться навмисно спричиняти наслідки у своєму оточенні. Дуже скоро він помічає, що навколишній світ розділений на дві частини - ту, в якій його гул не викликає жодної реакції, а іншу.

Ви знайдете повний хронологічний розвиток дитини від народження до першого року ТУТ.