Наша дитина ходити до школи?
К 31,8. в тому числі дитина досягла віку 6 років. Середній вік готовності до школи - 6,5 років. Звичайно, це індивідуально для кожної дитини. Що стосується статі, хлопчики зазвичай дозрівають пізніше, ніж дівчата. Взагалі, для дівчаток, народжених у липні, та для хлопчиків, народжених у березні, краще оцінювати шкільну зрілість спеціаліста або в КППП, або в КППП.
Фізична зрілість
Дитина оцінюється:
- зріст і вага (якщо у дитини слабка будова тіла, ми можемо помітити підвищену стомлюваність),
-"Філіппінська міра" (дитина доходить правою рукою до лівого вуха над головою),
- трансформація фігури (пропорції тіла змінюються, фігура розтягується, кінцівки подовжуються, розмір голови відносно тіла відносно зменшується),
-«Кістковий вік» (у дитини повністю розвинений молочний зуб, починається обмін зубів),
-дитина приблизно у віці 6 років краще контролює своє тіло, координує свої рухи, виконує більш дрібні та точні рухи.
Психічна зрілість
Поважає рівень інтелекту дитини.
Мисленнявона стає більш аналітичною, вдосконалюється здатність фіксувати основні ознаки та взаємозв'язки між явищами, здатність відтворювати модель, збагачується словниковий запас дитини та її зміст. У дитини спонтанно цікавиться цифрами, літерами. Розвивається логіко-причинно-наслідкове мислення (причинно-наслідковий зв’язок). Дитина хоче знати більше, вона постійно запитує, чому.
- visual: child - називає та призначає всі кольори
- називає та присвоює основні геометричні фігури
- помічає відмінності в зображенні
- розрізняє фігуру на задньому плані
- запам'ятовує 4 - 5 предметів або малюнків
- складається з відділів за шаблоном
- слуховий, дитячий - розрізняє різні звуки, інтенсивність тону, визначає напрямок звуку,
- повторює коротку ритмічну послідовність, розрізняючи швидкий і повільний темп
- освоїв аналіз та синтез слів на склади, визначає перший і останній голосний у слові
Соціальна зрілість
- щоб дитина могла легко адаптуватися до нового соціального середовища, бути адекватно незалежною та незалежною від батьків. У його поведінці не повинно бути шкідливих звичок (смоктання пальців, покусування нігтів),
- для того, щоб дитина могла задовольнити вимоги дорослого, визнати авторитет вчителя, охоче виконувати його накази, він був досить чутливим до його оцінок,
- дитина не повинна боятися школи, страху,
- мати можливість співпрацювати з однокласниками, підкорятися команді, а не діяти негативно, агресивно,
- що дитина має здатність реалістично оцінювати свою поведінку, а також поведінку інших і вміти правильно ставитись до її оцінки
Поточним показником соціальної зрілості є напр. Також вислів "Вчитель сказав ...".
Емоційна зрілість
Дитина повинна бути емоційно стійкою, стійкою до розладів, можливих невдач. Він повинен мати можливість адекватно контролювати свої почуття, свою поведінку. Не бути імпульсивним, емоційно нестійким, плаксивим або, навпаки, агресивним, зухвалим.
Мотиваційна зрілість
Малюк повинен дозріти до роботи. Він хоче вчитися, він наполегливіший, він довше концентрується, хоча завдання стомлює, менш цікаве, він здатний працювати разом з іншими дітьми, відмовлятися від своїх особистих потреб і зосереджуватися на спільній меті. Може відрізнити гру від обов'язку.
Дитина повинна правильно вимовляти всі звуки. Майте достатній словниковий запас, використовуйте всі типи словникового запасу. У реченнях та простих реченнях він повинен говорити напр. ваш досвід, інтерпретуйте зміст новели.
Увага
Дитина може досить довго концентруватися. Він може зосередитись на одному занятті принаймні 20 хвилин, а також може виконати його. Він сидить спокійно, не робить різних ненавмисних мимовільних рухів, не повертається. Він відповідає на прохання та вказівки.
Дрібна моторика
Майбутній першокурсник повинен:
- тримайте олівець правильно. На додаток до правильного зчеплення важливий також тиск письма (не натискати),
- правильно сидіти, пишучи. У дитини повинна бути витягнута спина, достатня відстань голови від килимка. Нахил зошита повинен бути трохи похилим. Незалежно від того, чи є дитина правшею чи лівшею, головою вліво. Ліва рука має ліву руку над лінією. І правша з правою рукою, поставленою під лінію. Необхідно зміцнити правильні письмові звички в дошкільному віці, оскільки погано набута звичка буде важче навчитися дитині в школі.,
- мати можливість вирізати уздовж заздалегідь намальованої лінії та мати правильний захват ножиць, тримати папір другою рукою,
- в області фігурного малювання дитина повинна намалювати цілісну фігуру (очі, брови, вії, п’ять пальців, шию.). Намальована фігура не повинна бути асиметричною (велика голова, маленьке тіло). Малюнок повинен бути барвистим, використовуючи всю поверхню паперу. Малюючи малюнок, дитина не повинна переходити лінії. Малюнок вже більш достовірно відображає той факт,
- у галузі графікомоторики та візумоторики, де задіяна координація ока та кисті, дитина повинна вміти імітувати форми шрифту, геометричні фігури. Намалюйте простий шаблон, знайте, як намалювати лінії, хвилясті лінії, вісімки, равликів. Шукайте найдовші та найкоротші шляхи в лабіринті, не перетинаючи позначену лінію.
Валові моторики
Дитина повинна бути моторною, вміти стрибати навіть на одній нозі, бігати, лазити, ловити і кидати м’яч з відстані близько 2 м. Він кидає м’яч у кошик з відстані 1,5 м. Він може стояти на одній нозі принаймні деякий час. Він встає, лежачи на спині, не спираючись на руки. Він рухається в ритмі музики.
Латеральність
тобто правша чи лівша повинні бути зарезервовані перед початком навчання. Перехрещена латеральність, т. j. ведення правої руки та лівого ока або ведення лівої руки та правого ока може бути провісником розвитку специфічних вад навчання.
Загальні знання
Дитина повинна знати своє повне ім’я, адресу, вік, інформацію про своїх найближчих родичів. Він повинен мати якісь загальні знання про своє оточення. Знати транспортні засоби, повсякденні потреби та їх функції, знати деякі фрукти та овочі, деяких домашніх, лісових, екзотичних тварин, комах, деякі квіти. Знайте часові поняття: дні тижня, пори року і що відрізняє кожен сезон. Вміти відтворити вірш, риму, пісню.
Орієнтація
Дитина повинна оволодіти право-лівою орієнтацією - на тілі, у просторі, на килимку. Може орієнтуватися в просторі, де він знаходиться вгору, вниз, спереду, ззаду, описувати відносне положення предметів, використовуючи прийменники на, вгорі, внизу, ззаду, поруч, між ними. Може орієнтуватися в часі (сьогодні, завтра, вчора, вранці, в обід, ввечері, коли було, коли буде).
Математичні навички
Дитина повинна керуватися тим, хто перший, останній, до, після, безпосередньо перед, відразу після. Використовуйте терміни всі, не всі, більші, менші. Визначте кількість елементів до 6. Механічно контролюйте числовий ряд до 10. Ви повинні мати можливість створювати файли елементів відповідно до кількох властивостей. Порівняйте кількість елементів більше, менше, а також, багато, мало, мало.
Самообслуговування та гігієнічні звички
Дитина повинна самостійно одягатися, одягати взуття, зав’язувати шнурки, включати гудзики. Подбайте про модифікацію зовнішнього вигляду. Вечеряючи поодинці, використовуйте цілі столові прилади, знайте, як намазати намазку на хліб. Дитина повинна залишатися чистою після їжі. Так само, дитина повинна бути незалежною при чищенні та чищенні зубів (звичайно, батько чиститиме їх).
Згадані основні показники шкільної зрілості стосуються непорушених дітей. Для дітей, які мають особливі освітні потреби внаслідок інвалідності, один або декілька з цих показників можуть бути відсутніми або можуть бути ніколи не досягнуті, якщо дитина важко інвалідна, хоча дитина досягла віку для початку навчання. Тому в цьому випадку необхідно відвідати CPPaP або CŠPP, де дитина після вивчення всього його анамнезу чи педагогічних характеристик буде обстежена психологом, а згодом спеціальним педагогом, який точно дасть рекомендації щодо подальших кроків у навчальному процесі. Це знайомить батька з можливостями навчання своєї дитини. Він рекомендуватиме необхідне законодавство, точно «зшиватиме» методичні рекомендації щодо роботи кожної дитини відповідно до виду та типу інвалідності, що враховуватиме її особливі освітні потреби. Як варіант, якщо цього вимагає стан здоров’я, він скерує до дитини помічника вчителя.
Підготувала: Mgr, K. Tuhárska, спецпедагог CŠPP Zvolen