Поточне місцезнаходження
- База знань
- OKTV
- Вища освіта
- Розробка методів навчання-навчання
- Звіт про угорську державну освіту
- Соціально-економічне середовище освіти
- Процеси на інституційному рівні
- Міжнародні аналізи
- Ситуація навчання та викладання
- Розвиток педагогічних систем
- Освіта дорослих, навчання впродовж життя
- Учні з особливими освітніми потребами
- Недолік, другий шанс
- Аналіз освітньої політики
- Результати конференцій та заходів
- Міжнародний світогляд
- Розробка завдань - Завдання з розробки
- Градація
Два томи досліджень з історії педагогічної освіти
вадмін | Вересень 2009 30.
«Поширюючи загальнообов’язкове навчання, це єдиний заклад культурного посередництва, який дійшов майже до кожного громадянина, основної школи, а потім і початкової школи, з її головним героєм, вчителем, якого розглядають як вихователя,« програміста »для майбутніх поколінь, підготовлених для його покликання в учительській підготовці.
Книга таємниць
вадмін | Вересень 2009 30.
Або: як добре жити без ризику ожиріння? 1
"- Яка ви спеціалізація?
- Філософія.
"Боже!"
(Діалог уривчато незліченну кількість разів)
Андреа Коняріне Лоос - Балаз Молнар: Лірика і я - література очима студентів
вадмін | Вересень 2009 30.
Восени 2006 року ми хотіли дати картину взаємозв'язку наших студентів з літературою в рамках Конференції дитячої літератури, організованої Департаментом літературної, комунікативної та культурної антропології Університету Дебрецена, Коледжем освіти Хайдубёшермені. У цьому дослідженні ми підсумовуємо результати та досвід нашого дослідження. Переважно негативний досвід доводить, що сьогоднішні (звичайно, не тільки) студенти коледжів насправді читають мало або взагалі не читають. Змінити цю негативну тенденцію є нагальним завданням для нас, вихователів, батьків.
Тімарнє Хуня Тюнде: Методологічні аспекти відбору літературних творів з особливим урахуванням інтересу хлопців
вадмін | Вересень 2009 30.
Дослідження звертає увагу на важливість розвитку емоційного інтелекту та літературних творів. Дошкільник з дитиною про справді важливі речі - напр. про дружбу, кохання, народження, смерть - ми можемо «говорити» лише символічною мовою віршів та казок. Тому важливо добре вибирати з творів та жанрів дитячої літератури. Автор підбиває підсумки методологічних аспектів, які варто розглянути. У ній детальніше розглядається проблема того, що вихователі дитячих садків інстинктивно віддають перевагу жінкам-героям, твори про жіночі ролі. Про це свідчать документи, розглянуті в багатьох районах країни. Щоб допомогти у дослідженні, автор рекомендує колегам серію віршів та казок для хлопчиків.
Беата Балог: Конкурси щохвилини - презентація літературного ранку
вадмін | Вересень 2009 30.
Наша освіта в дитячому садку характеризується постійними змінами та інноваціями, проте існують постійні, а іноді і повторювані аспекти, важливість яких є безперечною у практичній роботі. У нашому повсякденному житті ми не лише використовуємо свої теоретичні та практичні знання, але й намагаємось робити висновки на основі свого досвіду для успіху своєї роботи. Це трапляється, коли в результаті вибору та виконання не дуже вдалого літературного твору інклюзивна поведінка дітей не відображає очікуваного ефекту.
Габріелла Дароцці: Ефект розвитку розповідей у ранньому дитинстві, що розвиває навички
вадмін | Вересень 2009 30.
Одну конкретну форму людського мислення, наратив, можна відрізнити від логічного або парадигматичного мислення. Повсюдність цього виявляється вже в ранньому дитинстві; ми щодня стаємо свідками того, що динаміка дитячих історій та розповідей часто набирає обертів у абсолютно несподіваній ситуації.
Віктор Каради: Мультикультурний досвід у дуалістичну епоху? II.
вадмін | Вересень 2009 30.
Вже опубліковані особисті дані медиків, які навчаються в Угорському університеті Клуж-Напоки, дозволяють проводити експериментальні дослідження щодо соціального відбору студентів (релігія, національність, сімейний статус та регіональне походження), а також певні аспекти навчального шляху (характер середня школа, ймовірність випуску, стипендії). Результати показали значну нерівність, головним чином з точки зору конфесійного та етнічного походження студентів, що мало далекосяжний вплив на всі етапи та обставини їхньої кар’єри.
Тарджан Віра: Порушення сприйняття мови та розуміння мови під час читання та письма
вадмін | Вересень 2009 30.
Належне використання мови, найбільш точеного способу вираження поглядів, є важливою передумовою мислення, партнерства та твердження в суспільстві. Найбільш оптимальною основою для навчання читання та письма є тоді, коли мовний та мовний розвиток дитини відбувається плавно. Спираючись на цей ґрунт - звичайно, шляхом подальшого розвитку мовленнєвих навичок - очікується, що розвиватиметься належний рівень навичок читання, письма та розуміння. Діти з мовленнєвим розвитком вище середнього мають шкоду у школі, а вчителі несуть відповідальність за розпізнавання та виправлення проблем.
Gyöngyvér Molnár: Ігровий розвиток індуктивного мислення дітей молодшого шкільного віку
вадмін | Вересень 2009 30.
Автор повідомляє про методи, функціонування, ефективність та результати конкретного розвитку в ігровій програмі розвитку індуктивного мислення, розробленій для учнів початкової школи. Програма незалежного розвитку предметів для 6-8-річного віку використовується протягом восьми тижнів для розвитку більшості учнів, які перебувають у неблагополучному стані у п'яти класах. Результати підтвердили результати попередніх пілотних розробок, згідно з якими індуктивне мислення учнів може бути ефективно розвинене в цьому віці.
Поста Лора: Як розвинути здатність особистості до самовідновлення за допомогою вчителя та групи однолітків?
вадмін | Вересень 2009 30.
Особистість учителя, педагогічні принципи, які він представляє, та група однолітків - це всі потенційні можливості, які слід використати в навчальному процесі, незалежно від того, чи є вони дітьми з проблемами навчання та/або поведінкою чи без проблем. Стаття висвітлює поняття стійкості (саморозвитку/здатності до самовідновлення), особливо роль учителя та роль групи однолітків, а також оглядає практичні методи розвитку стійкості особистості та зменшення поведінкових та/або навчальних обмежень у дітей.
Сторінки
Інститут досліджень та розвитку освіти є законним власником досліджень, інших інтелектуальних продуктів та творів, захищених авторським правом (далі: роботи) у базі даних на веб-сайті. Власник права дозволяє використовувати твори в навчальних, наукових та культурних цілях з чітким зазначенням джерела. Власник права передбачає електронне повторне використання творів за попереднім письмовим дозволом. Власник права прямо забороняє експлуатацію творів, пов’язаних з ними.