Інтернати можуть допомогти лише невеликій частині старших ромських дітей, набагато ефективніше було б зосередитися на найменших.
Недавня реакція міністра освіти Чапловича на лист вчителів з Добшини свідчить, що школи-інтернати все ще залишаються його основним інструментом для вирішення проблем ромських дітей у словацькій освіті.

недостатньо

Ініціатива школи-інтернату має шанс допомогти деяким дітям. Наявні серйозні дослідження показують, що досягнення тих самих результатів у школах-інтернатах, що і в діючій загальноосвітній школі, коштує в кілька разів більше (див., Наприклад, оцінку так званих шкіл SEED у США та інші посилання нижче). Інтернати дорогі - скільки коштує проживання та їжа на користь більшої кількості дітей, і наявні дослідження показують, що з подібним ефектом.

Інтернати є інструментом для старших дітей - мало хто з батьків віддає маленьку дитину до інтернату. Гуртожитки не можуть комплексно розглянути сучасну ситуацію, коли набагато більша кількість дітей повинна відповідати шансам. Отже, школи-інтернати не повинні бути єдиним чи домінуючим кроком для покращення становища ромських дітей у словацькій освіті.

Що стосується економічної ефективності, практичного досвіду та педагогічної логіки, втручання є дуже важливим для наймолодших, поруч із місцем їх проживання та у набагато більш ранньому віці, коли воно є найдешевшим та має найбільші шанси на успіх. Рік ясла з харчуванням та основними гігієнічними потребами та амортизацією інфраструктури коштує значно менше, ніж школа-інтернат.

Також дешевше і перспективніше змінювати початкову та середню школи. Вчителям потрібна набагато сильніша підтримка не лише у матеріальному плані, але й у змісті освіти, наявності спеціальних педагогів, асистентів та шкільних психологів. Це заходи на благо всіх учнів - це допоможе забезпечити, щоб загальна якість шкіл не страждала від потреб дітей з бідним соціальним середовищем.

У Словаччині ми знаємо кілька більш-менш успішних шкіл-інтернатів, орієнтованих на ромських дітей. Однак ці школи жили або живуть із завзяття та неповторної відданості та ерудиції своїх керівників. Деякі з них можуть бути масштабованими, але їх не можна легко відтворити. У третьої чи четвертої такої школи поспіль можуть виникнути проблеми з пошуком здібних та підходящих вчителів.

Я не заздрю, хто сьогодні вигадує майбутні інтернати для міністра. Розумно вказати систему без досвіду, без достовірних результатів перевірки нереально. Крім того, якщо міністр каже, що хоче фінансувати їх виключно за рахунок структурних фондів, це означає, що реалізація проекту не буде помічена до наступного уряду.

У Словаччині, навпаки, також є певні підводні камені (згадайте соціальні підприємства). З великою часткою оптимізму, якщо такий захід можна запланувати на програмний період 2014-2020 (це буде досить складно в наступному циклі), а кошти почнуть залучатись у 2014 році, школи можуть прийняти перших учнів у Не раніше вересня 2015 року.

Найголовніше, що гуртожитки - це справді експеримент. Такий, який встановлюється на основі визнаних стандартів вимірювання та оцінки, щоб після кількох років впровадження ми могли надійно відповісти на питання, корисні чи марні кроки в порівнянні з іншими можливими заходами. Водночас потрібно вжити інших перевірених або перспективних заходів.

Однак це вимагає від міністра відвертого визнання, що він не має відповідей на проблеми, які не мають простого рішення, і що він готовий їх шукати.

Цінні коментарі до тексту також дали колеги з SGI Мартіна Кубанова та Чтібор Кошляль.

Текст був опублікований у щоденнику МСП 8 серпня 2012 року. Версія на веб-сайті SGI містить посилання на деякі ресурси.