У мене вже щось є за спиною. Я вдячний за все, що коли-небудь пережив, пережив. Для цього приємно, навіть гірше. Дякую за мою матір, за мою сім'ю, завдяки якій я перебуваю там, де я сьогодні, завдяки якій я є тим, хто є. Дякую також за всіх людей, як слухових, так і глухих, яких я зустрічав дотепер, які збагатили мене або посунули вперед. Якби мені зараз довелося назвати їх усіх, це був би неймовірно довгий список.
Я глухий, я відрізняюся від більшості людей, але все одно. Я вже щось у своєму житті досяг, але також зазнав невдачі, у мене є свої мрії та бажання.
Мене не турбує те, що я не чую. Я змирився з тим, що не чую голосу матері, голосів моїх близьких, щебетання птахів, того, що говорять люди навколо мене, чи інших незліченних повсякденних звуків. Життя прекрасне навіть без нього. Це все одно приносить щось нове, захоплююче, навіть якщо я цього не чую. Звичайно, бували випадки, коли я запитував, чому саме я, але їх було не так багато.
Я не хочу нічого змінювати щодо того, що я не чую. Так, багато речей було б трохи легше, якби я почув. Але, можливо, ні. Я такий, який я є, і життя триває.
Моє найбільше досягнення в житті, а ще краще перемога - це те, що я народився у дивовижної та мудрої матері та у фантастичній родині. Я вірю, що навіть ці кілька рядків, які я пишу і пишу зараз, допоможуть багатьом батькам усвідомити, що навіть якщо їхня дитина не чує, у нього попереду життя, яке може бути приємним і успішним, особливо завдяки їм . Це зробила моя мама, і я вірю, що це можете зробити і ви, і ваша дитина. Потрібна неймовірна кількість любові, терпіння, розуміння, а також часу та енергії з боку вас, батьків та дитини. Але результат того вартий: -)
Як усе починалося
Я з родини, де всі чують. Тільки прадідусь не чув, але це тому, що коли він воював у Першій світовій війні, у нього стріляла гармата і порвала йому барабан. Мама помітила, що я не дуже скоро почув. Я не звертався до звуків, я реагував на неї та інших людей лише тоді, коли бачив їх. За словами моєї матері, я був дуже розумним і все ще з раннього дитинства просто усміхався всім, тому, здавалося, реагував як інші діти. Коли я почав ходити, я був дуже живий. Коли хтось розмовляв зі мною, я посміхався, обертався і біг за тим, що мене цікавило. Багато мам казали, що я неспокійний. Однак підозра моєї матері в тому, що я щось маю зі слухом, зростала, тому одного разу вона сказала лікареві, що, здається, мене не чує. Ми жили в центральній Словаччині, лікар переконав мою маму, що все добре, що я просто не хочу бути обережним, щоб це пройшло, що я з цього «виросту». Але вона не переконала мою маму. Тільки аудіометричне обстеження в Братиславі підтвердило, що у мене дуже важке двостороннє порушення сприйняття, що межує з глухотою. За кілька років я повністю оглух.
Я захоплююся своєю мамою за те, як вона впоралася з ситуацією, коли вже було підтверджено, що я не чую. На щастя, тепер вона просто посміхається, коли згадує про це, і не забула, як фоніатр заохочував її тоді і сказав їй: "Не хвилюйся, мамо, твоя маленька дівчинка розумна і обов’язково закінчить коледж!"
Я отримав слуховий апарат. Спочатку коробку, яку я носив на шиї, а потім замінив кілька підвісок, лише на одне вухо, потім машини не носили на обох вухах. Ми з мамою назвали машинку «сережкою». Я чула лише звуки з ним. Як я пишався своєю «сережкою»! Ні в кого не було, тільки у мене J. Ми почали регулярно ходити на логопедичну терапію до чудової дами логопеда, доктора Надворнікової. Ми переїхали з центральної Словаччини до Братислави, щоб ближче познайомитися з експертами.
Я не розумів, що я відрізняюся від своїх однолітків. У мене було багато друзів. Мені подобалося грати з ними, божеволіти, вигадувати. Я виріс у середовищі прослуховування. Я не відчував, що маю проблеми зі спілкуванням. Я дивився, коли не розумів, не надто турбувався з цього приводу. Мені найбільше подобалося читати. Я любив книги. Спочатку ілюстративні, потім інші. Я міг читати до початку навчання.
Як 6-річний, я був зрозумілий. Я хотів бути вчителем. Я хотів навчити дітей бути мудрими. Я думав, що найголовніше в житті - бути мудрим. Для мудрих людей пишу книги, а я люблю книги.
Що найголовніше на думку моєї дитини в цей період?
Я почав ходити до школи
Я ходив до звичайної початкової школи зі слуховими однолітками. Я сидів на першій лавці і мав дуже хорошого вчителя. У перші роки це був лише один учитель. Мама ходила до кожної дами-вчительки і розмовляла з ними. Вона попередила їх, що я не чую, і розповіла, як вона спілкується зі мною. Вони разом писали у студентській книзі та тісно співпрацювали. Впоратися з усім ми навчилися вдома. Ми взяли на себе навчальну програму, яку вчитель навчав інших дітей у класі наступного дня. Тож я заздалегідь знав, про що це буде, тому мені було легше дивитись. Ось так ми з мамою вчились четвертий рік. В основному у мене були самі підрозділи. У групі мені було популярно вчитися сприймати ритм, я також рік ходив на уроки балету та музики, навчився грати на магнітофоні, сприймав ритм через вібрації пальців, які я мав на сопілці. Я відвідувала туристично-танцювальний колектив, ходила в художню школу до Народної школи мистецтв. Моя любов до книги поглибилася.
Коли мені було 10 років, ми переїхали в інший житловий масив у Братиславі. Я змінила школу, вчителів. Я вже вчився самостійно. У мене був пес, котрий повинен був слухати все, про що я дізнався вдома, як домашнє завдання. Пес опанував історію, природничу історію, географію, літературу, я думаю, ви напевно не знайшли б у світі мудрішого собаки на той час. Він із задоволенням слухав мене. Здається, я був хорошим "вчителем". Навіть з моєю любов’ю до книг це стало більш серйозним. Коли ми кудись поїхали з родиною в гості, я трохи поговорив з усіма, а потім знайшов тихіший куточок і читав, поки ми не поїхали додому.
Я красиво намалював. Я продовжував відвідувати художній гурток при Школі народного мистецтва, я виграв призи за художні роботи. Я три роки ходив до школи народної творчості. Де закінчити початкову школу? Але все-таки для художньої школи. Мене не прийняли до середньої промислової художньої школи. Мені було вісім, і я в першу чергу отримував дев'ять. Але не тільки це. Тоді моя мати дізналася про середню школу для людей із вадами слуху в Кремніці. І ось у моєму житті настав період, який був дуже важливим для мого наступного життя.
Моя перша зустріч із глухими
У вересні 1980 року я вступив до середньої промислової школи одягу для молоді з вадами слуху в Кремніці. Я дуже чекала своїх однолітків, які, як і я, будуть глухими. Я вже зрозумів, що не чув. У школі на сходах зі мною «заговорив» гарний хлопець. Я не знав, що він робить руками, мені було дивно, чому він жестикулює на мене. Це була моя перша зустріч із мовою жестів, до того часу я думав, що всі, навіть глухі люди, розмовляють. Мої однокласники також «розмовляли» руками. Мене відразу заінтригувало. Я нічого не знав про мову жестів, але вирішив її вивчити. Я вже був мотивований, хлопчик, який говорив зі мною на сходах, «розмовляв» руками.
Що є найважливішим у цей період?
ПРОЧИТАЙТЕ, ПРОЧИТАЙТЕ, ПРОЧИТАЙТЕ І ПРОЧИТАЙТЕ ЗНОВУ prvé Найважливіші роки в школі. Необхідно приділити більше уваги вивченню словацької мови вдома. Ви, батьки, можете зробити все, щоб ваша дитина могла читати та розуміти словацьку мову. Потрібно багато читати, систематично і регулярно, щоб присвятити себе словацькій мові. На цих фундаментах можна будувати пізніше.
У мене не було проблем з проживанням у гуртожитку, я завжди з нетерпінням чекала повернення додому. Чотири роки пройшли як вода, а випускний уже був. Я хотів продовжити навчання. Мені подобалося вчитися і хотілося бути вчителем. Я подав документи на педагогічний факультет Університету Коменського в Братиславі. Я брав інтерв’ю, але мене не забрали через брак місця. Я боявся, що не почув і виправдав це нестачею місця, як у випадку з Середньою промисловою художньою школою, хоча я мав добрі результати на співбесідах.
Моя перша робота та вільний час
Я знайшов роботу в Центрі розвитку Макіти Пухова в Братиславі. Посада різака або дизайнера не була вакантною, тому я почав займатися кравцем. Я навчилася шити ще краще. Через рік я знову подала документи на педагогічний факультет, мене знову не прийняли.
У вільний час я зустрів глухих друзів. Я займався спортом, ходив на лижах. Я керував читацькою групою в Початковій школі-інтернаті для учнів з вадами слуху на вулиці Грдлічкова в Братиславі. Наступного року я втретє подав документи до університету. Під час співбесіди я сказав викладачам, що буду пробувати, поки мене не заберуть. Як сказано найкраще, з жовтня 1986 року я став студентом педагогічного факультету університету Коменського в Братиславі, викладачем для молодих людей, що потребують особливого догляду.
Навчання в університеті
Парадоксально, але я більше не хотів вчитися. Я був радий своїм глухим друзям, мені було добре з ними. Я зрозумів, що якби я почав вчитися, у мене не було б часу на них. Тим не менше, я хотів піти далі, хотів одного разу бути вчителем і навчати глухих дітей, щоб вони могли навчитися читати якнайкраще. Я хотів допомогти глухим, щоб полегшити їм життя.
Я керував чотирирічним навчанням самостійно, за допомогою близьких людей. Мої однокласники давали мені свої замітки, які вони писали на копіювальному папері. У мене не було перекладача чи асистента, на той момент такої можливості не було. У мене навіть не було інвалідності, а мати не отримувала підвищених сімейних допомог за мене. Якщо я чогось не розумів, я запитував своїх однокласників, друзів, професорів. Я багато чому навчився, вільного часу мало, мало зустрічався зі своїми глухими друзями.
Я був першим глухим студентом цього коледжу. Я часто думав, що маю бути найкращим із можливих, щоб показати, що навіть глухі є під рукою і мають здатність вступати до університету. У мене була незначна проблема на другому курсі з музичною освітою. Мені також потрібно було закінчити музичну освіту, щоб скласти іспит з музичної освіти. На допомогу мені прийшов професор музичної освіти, який пробував мене не в співі чи грі на музичному інструменті, а в теорії музики. Я зробив це. Однак професор мав проблему з тим, що не міг дати мені чудовий рейтинг як глухої людини. Порадившись із заступником декана та іншими професорами, вона записала мені хорошу оцінку в покажчику. Це зіпсувало мою вигоду, але я був радий, що наступний рік успішно закінчив у коледжі та перейшов у третій клас.
Я закінчив школу в 1990 році. Я був дуже щасливий. Це був мій наступний більший життєвий успіх. Я це зробив! Я став першим сурдопед-сурдопедком у цілій Чехословацькій Республіці. І я вірив, що не буду єдиним.
Що найважливіше при навчанні?
Не здавайтесь, не дозволяйте при перших перешкодах. Я все ще вважаю, що освіта - це найцінніше, що ми маємо в житті. Незважаючи на те, що багато хто з нас може не знайти роботу, сумісну з тим, що вони закінчили, навчання в університеті одне лише багато дасть людині. Він стає більш незалежним, більш пильним і більш готовим до життя.
Мої інші роботи
Одного разу редактор словацького телебачення звернувся до мене як до глухого випускника університету, тож я виступав у Телевізійному клубі для глухих. Робота з людьми в штаті була дуже приємною, незабаром я отримав пропозицію модерувати це шоу. Таким чином я став зовнішнім глухим ведучим Телевізійного клубу глухих. Я роблю це поки що і дуже задоволений: -)
Я модерую шоу на додаток до своєї роботи. Я дуже радий, що ми можемо допомогти глухим через цю сесію. Я думаю, що телевізійний клуб глухих також зробив вагомий внесок у покращення деяких умов у житті глухих. Я радий, що ми маємо можливість вказати на важливість мови жестів у житті глухих і таким чином. Завдяки телевізійному клубу глухих, мова глухих та жестів є більш прийнятною в нашому суспільстві. Але цього все одно недостатньо. Треба ще більше працювати. Я дуже радий, що історії багатьох успішних людей із глухими, які транслювались у Клубі глухих телевізорів, надихнули інших глухих людей і пішли за своїми мріями. Мені приємно, що кількість глухих, які отримують освіту в університеті, також зросла, що глухі не здаються і зацікавлені в подальшій освіті. Я думаю, що для глухих дуже важливо провести цей сеанс, оскільки це може бути мотивацією для багатьох.
Дисертація
У 2004 році я успішно захистив кандидатську дисертацію Комплементарність та взаємодоповнюваність систем зорового вираження в процесі спілкування глухих підлітків і мені присвоєно звання науково-академічного ступеня доктора філософії доктора філософії. у галузі докторантури 75-18-9 спеціальна педагогіка.
Мій вільний час на даний момент
Я працюю у вільний час J В даний час вільного часу мало. Якщо він у мене є, я волію проводити його зі своїми коханими та друзями. Я все ще люблю читати, можу прочитати гарну книгу за один день або ніч. Люблю готувати, займаюся спортом, люблю природу та тварин. Я беру участь у громадському об’єднанні Християнський центр глухих у Словаччині (KCNS) як волонтер, цього року ми вшанували 20-річчя, я є членом редакції журналу Gaudium, який видає KCNS, беру участь в організації заходів для людей з вадами слуху організація зустрічей сімей з дітьми.
В кінці
Я живу у світі людей, які чують, у мене є друзі, що слухають, я також зустрічаю глухих друзів. Світ слуху для мене складніший, але він штовхає мене далі. Світ глухих для мене підбадьорює і дає мені відчуття благополуччя та належності. Я радий, що знаю мову жестів, але мені ще краще, що я розумію словацьку мову і що у багатьох випадках я можу спілкуватися з людьми в письмовій формі, а також отримувати інформацію, яка мене цікавить і яка мені потрібна.
Що б я хотів бачити, як би змінилося життя глухих людей? Перш за все, розуміння. Зробити це більше не лише від слуху, але й від глухих. Люди все ще мають мало інформації про нас, хто глухий. Про те, як з нами спілкуватися. Я зустрів людей, яких не розумів, і коли я попросив їх говорити повільніше, що я читав з їхніх вуст, вони відмовились. Деякі навіть обернулись і пішли. Я дуже хочу, щоб проблеми спілкування в житті глухих були якомога меншими, щоб якомога менше допомагали людям, які чують. Тому контакти з людьми в кабінеті лікаря, кабінетах, судах, банках та інших установах є безбар’єрними. З іншого боку, я вважаю, що не годиться, щоб деякі глухі люди думали, що слухачі «зобов’язані» нам допомогти і зрозуміти наші права. Я не згоден, коли права глухих здійснюються агресивно та войовничо.
Мало інформації призначено для вас, батьків. Багато батьків не знають, що існують спеціальні педагогічні консультативні центри, де експерти батьків правильно їх направлятимуть, заохочуватимуть. Ранній догляд за дитиною з вадами слуху дуже важливий. Важливо знати, що таке глуха дитина, що їй потрібно і допомогти їй у цьому.
Я вірю, що умови для виховання та навчання дітей та учнів з вадами слуху також покращаться, що буде достатньо кваліфікованих вчителів, достатньо відповідних підручників, компенсаційних та аудіовізуальних засобів не лише у спеціальних школах. Знання словацької мови дуже важливе для глухих. Глуха людина отримує найбільше інформації в письмовій формі, і тому надзвичайно важливо навчитися писати та читати з розумінням. Про те, що це можливо, свідчать багато конкретні історії глухих.
Я вірю, що кількість програм, що транслюються із закритими титрами, також збільшиться на телебаченні. Закриті підписи не лише передають необхідну інформацію, а й розвивають розуміння читання.
Дуже важливо підтримати дослідження жестової мови, яке проводитиметься в закладах навіть за участю глухих. Мова жестів має велике значення для якості життя глухих.
Бажаю батькам багато любові, розуміння, терпіння, мужності, оптимізму і, перш за все, багато радості в кожному спільному, дрібниці, успіху та кроку вперед у вихованні своєї дитини з вадами слуху. Все починається з маленьких кроків, тому потрібно йти вперед і не боятися можливої невдачі. Я вірю, що цих успіхів буде все більше ...