Зрештою, планування справді важливо, і я запитую себе, чи потрібно взагалі мати справу з бюрократією в освіті, коли це потрібно планувати? Поетичне запитання, правильно підняте, хоча я і не поет, я відповідаю - бюрократія в освіті потребує вирішення, але також потрібно планувати. Лебо ...

вчитель

М. Зеліна (1997) розуміє роль часових - тематичних планів, а також можливих показників того, наскільки вчитель навчав учнів, скільки навчала школа за один навчальний рік, півроку тощо. Цей критерій освітнього оцінювання також контролює, чи відповідає вчитель тимчасовим тематичним планам, чи рівномірно він приймає навчальну програму, чи не переганяє, чи, навпаки, не відстає.

Суть планувальної діяльності полягає у прийнятті вчителем рішень, виборі одного варіанту з кількох альтернатив. Прийняття рішень - це ознака волі (я хочу планувати), свободи (я можу планувати), але також відповідальності (я відповідаю за своє планування). Якщо перед викладачем стоїть лише один вибір, ми не можемо говорити про свободу чи відповідальність, оскільки ситуація (чи хтось інший) вирішила за нас. У цьому випадку говорити про професіоналізм вчителя не можна. Чим більше інформації має учитель, тим ефективніше він може використовувати її при плануванні, тим більше припущення, що він знайде і застосує оптимальне рішення.

Тематичне планування часу - одна з найвимогливіших дизайнерських заходів вчителя, оскільки на момент його створення він ще не знає всіх умов, що впливають на зміну педагогічної ситуації. Вчитель приймає рішення на основі неповної інформації і знає, що дуже ймовірно, що він багато разів коригуватиме часовий тематичний план протягом навчального року (склад відповідного класу, корекція цілей навчання, розширення базової навчальної програми).

Я погоджуюсь, що добре побудований план є відправною точкою для успішного результату, але він також не є порятунком і часто стає формальним зобов'язанням. Однією з причин небажання писати плани є перепланування, існування багатьох інших планів, які також потребують доповнення, зміни, переоцінки, проміжних та підсумкових звітів, написаних протягом року. Я спробую назвати їх: план роботи в школі, план екологічної освіти, план освіти щодо шлюбу та батьків, план захисту прав і свобод, план освіти щодо дорожнього руху, план проти ожиріння, план цілеспрямованих вправ, план запобігання знущанням, план здорового харчування, план класу викладач, план екскурсій та виїздів, план освітнього консультування, план вирішення освітніх проблем, план фізичного виховання та спортивних заходів, план проектної діяльності, план предметних комісій, план БОП та ПО, план засідань, засідань ради рада, план педагогічних рад, план освітнього консультанта, план координатора профілактики наркоманії план шкільного плану психолога, план спеціального педагога школи, план соціального педагога ... . Я забув деякі плани?

У голові кружляють думки про маленькі школи, маленькі класи. Вони повинні показати найкращі результати від реалізації поточного планування. Результат - централізація планів на невеликому просторі.