дитина

У наступній частині статті я представлю кілька стратегій, за допомогою яких вчителі працюють з учнями, але деякі з них можуть бути використані без проблем у домашньому середовищі батьками з дітьми.

Вчитель у класі може записувати запитання на дошці. Коли учні мають їх перед очима, вони вже під час читання усвідомлюють, що їм слід зосередитись на певних фактах. Питання першого виду також можна назвати буквальними, оскільки відповідь на них легко знайти безпосередньо в тексті. Інші питання - це ті, за якими студент повинен вивести, об’єднати різні частини тексту та прочитати між рядків. Однак існує третій тип запитань, і це ті, на які студент відповідає, лише беручи інші ресурси для допомоги.

ПИТАННЯ ДО ЧИТАННЯ

Питання можуть вигадувати як учитель, так і студенти. На основі цих питань читач зв’язується з текстом, з яким буде працювати, і, отже, краще підготовлений до його розуміння.

1. Що, на вашу думку, відбудеться в повісті?

2. Чому автор обрав саме цю назву?

3. Вигадайте відповідно до заголовка, про що буде розповідь.

4. Що ви, мабуть, дізнаєтесь у тексті?

5. В якому середовищі, ймовірно, відбуватиметься історія?

6. О котрій годині відбуватиметься історія?

7. Персонажі з’являються в повісті. (вчитель розповідає імена персонажів). Про що буде історія?

8. Що, на вашу думку, станеться з персонажем на обкладинці?

9. Що, на вашу думку, означає назва книги?

10. Чому, на вашу думку, автор обрав саме таку назву?

ПИТАННЯ ПІД ЧИТАННЯ

Добре навчити своїх учнів зупинятися під час читання та записувати запитання, які вони можуть подумати. Поки, звичайно, вони не звикнуть до такого стилю роботи, вчитель може їм допомогти. Досвідчені читачі більше не записують питання. Вони вкладають їх у свої думки і відповідають у своїх думках.

1. Як почувається персонаж?

2. Чому це сталося?

3. Що б ви зробили, якби ви були персонажем тексту?

4. Що ви думаєте, як вирішити проблему?

5. Як би ви вирішили проблему?

6. Хотіли б подружитися з персонажем?

7. Що ви хотіли б дізнатись?

8. Що було б, якби.

9. Чому хлопчику сумно?

10. Що означає слово? (вчитель або учень просить якогось невідомого слова).

11. Хто вам нагадує головний герой?

12. Ви знаєте подібне місце, яке є у фрагменті?

13. Закрийте очі і уявіть собаку, яка виступає на демонстрації.

14. Ви відчуваєте запах галявини, яка описана в оповіданні?

15. Ви чуєте плач дитини на демонстрації?

ПИТАННЯ ПІСЛЯ ЧИТАННЯ

Прочитавши, учні з’ясовують, чи дав їм текст правильні відповіді на проміжні запитання. Ці питання також можуть викликати різні сумніви. Важливо, щоб учні думали і задавали питання. Це ознака того, що вони були обережними та захопленими текстом. Після прочитання вчитель може запропонувати наступні запитання:

1. Чому, на вашу думку, автор.

2. Яка ваша думка.

3. Що ви не погоджуєтесь з автором?

4. Яка основна думка тексту?

5. Що вас найбільше здивувало в тексті?

6. Що було б, якби.

7. Чому автор, напевно, написав цю книгу?

8. Ви зрозуміли, що автор хотів сказати читачеві до книги?

Пізнання людини базується на поставлених питаннях та відповідях на них. За допомогою питань ми переконуємось, що щось розуміємо, відкриваємо нові речі, аналізуємо проблеми, пізнаємо навколишній світ. Досвідчені читачі розуміють, що найціннішими є ті питання, які випливають із справжнього прагнення до знань. Для цих питань характерно, що на них немає чіткої відповіді. Ці запитання спонукають нас до нових і нових питань. Вчителі, а також батьки повинні показати дітям важливість задавання таких питань, оскільки вони самі задають подібні питання. У цьому плані світ дітей та дорослих нічим не відрізняється.