повинні

Орієнтація в просторі та сприйняття часу тісно пов’язані і контролюються при оцінці зрілості школи. Завдяки просторовому сприйняттю ми організовуємо простір навколо себе. Це дає змогу правильно сприймати власне тіло та орієнтуватися у просторі. Ідеї ​​про влаштування простору під час розвитку ми отримуємо з кількох джерел, при цьому важливу роль відіграють рухові навички, дотик, зір, слух і навіть мова. У більшості дітей ця здатність розвивається природним шляхом, але є й такі, у кого виникає багато труднощів із сприйняттям простору, або вони взагалі не змогли розвинути деякі сфери цієї функції. Саме ці діти стикаються з багатьма проблемами в школі.

Недостатньо розвинена здатність просторового сприйняття при вступі до школи викликає труднощі у:

  • копіювання з дошки на блокнот;
  • оцінка відстані (дошка і місце дитини, метання м’яча);
  • розуміння різниці між літерами "b" і "d", "m" і "n";
  • написання та усвідомлення напрямку лінії;
  • у фізичних навантаженнях та спорті - колективні та індивідуальні;
  • при малюванні, складанні, слідуванні за рядками;
  • при визначенні простору за трьома осями - вгору/вниз, вправо/вліво, спереду/ззаду;
  • сприйняття понять, пов’язаних з часом - першим, середнім, останнім;
  • математика - робота з числовими рядами, геометрія;
  • орієнтація на картах та нотах;
  • маніпулювання предметами, координація рухів, самообслуговування;
  • орієнтація праворуч-ліворуч.

Діяльність з розвитку просторового сприйняття

Спорт: Хорошим прикладом спортивної діяльності, яка допомагає розвинути просторове сприйняття, є командні ігри, такі як футбол або баскетбол. За допомогою них діти можуть навчитися краще судити про те, як далеко чи близько кидати м’яч у кошик або бити товариша по команді. Танці та гімнастика дозволяють дітям пересуватися у просторі та навчитися сприймати швидкість та ритм. Завдяки такому виду руху вони можуть краще досліджувати оточення та простір навколо.

Робота вдома: Якщо дошкільник не любитель командних видів спорту чи танців, чому б не зіграти в просту гру, щоб сприйняти простір вдома. Під час гри «Що я бачу?» Ми запитуємо про предмети в кімнаті: «Я бачу щось у формі квадрата, у нього чотири ноги, і коли ми снідаємо, ви сідаєте!». Або ми можемо запитати про відстань предметів і порівняти їх: "Телевізор чи двері ближче до нас?". В іншому варіанті гри ми ховаємо предмети, а діти намагаються знайти їх, використовуючи наші інструкції в просторі. Існує безліч варіантів таких простих ігор, не вагаючись, залучати власну уяву. Діти можуть описати положення предметів у грі «Скажи мені, куди я поклав», або вони можуть потренуватися у сприйнятті, зоровій пам’яті та точному позиціонуванні в діяльності «Вгадай, що змінилося». Спробуйте розіграти війну і дайте дитині команду: «повернути праворуч, повернути ліворуч, зробити три кроки вперед, стрибнути правою ногою». Гра на командах або транспортних засобах та перехрестях підтримує розвиток орієнтації праворуч-ліворуч, що є одним із ключових факторів розвитку здатності читати та писати.

Лего: Популярні набори Lego допомагають розвивати навички вирішення проблем, пов’язаних із просторовою орієнтацією. Поступово намагайтеся представляти все більш детальні плани складання перед дітьми.

Перед початком школи дитину особливо цікавить теперішній час. Минуле і майбутнє для нього нецікаві, важливо те, що відбувається зараз. Однак, починаючи школу, дошкільник повинен сприймати час на іншому рівні. Дитина повинна бути якоюсь мірою незалежною, вона повинна вміти служити собі і вміти передбачати, що буде. Йому потрібно зрозуміти повторювані дії або цикли, зрозуміти послідовність деяких видів діяльності та принцип причинно-наслідкових наслідків. У цьому віці діти починають розуміти, що певні події відбуваються лише в певну частину дня, тижня чи року. Добре розвинена здатність сприймати час має важливе значення для правильної організації праці. Дитина повинна вміти оцінити, скільки часу вона витратить на роботу над завданням чи навчання. Тоді він може краще розподіляти власну енергію та формувати відповідні довгострокові та короткострокові цілі.

Недостатня здатність сприймати час і часову послідовність проявляється труднощами в:

  • розуміння термінів, що позначають періоди часу: ранок, вечір, літо, осінь, понеділок, четвер;
  • включення термінів, що позначають періоди часу, в активний словник;
  • використовуючи терміни first, last, before, then.;
  • читання та письмо - заплутування та пропущення цифр та букв;
  • прогнозування наступної події, розмірковування про наслідки;
  • орієнтація в годинах і хвилинах;
  • управління часом - у навчанні та розробці завдань, побудові стратегій;

Розуміння поняття часу може бути проблемою для деяких дітей, оскільки воно дуже абстрактне. Почуття часу набуває поступово протягом життя, головним чином завдяки подіям, що відбуваються. Поступово діти починають асоціювати ці життєві події із самими позначками часу. Що можна зробити для підтримки сприйняття часу?

  • Пов’яжіть події з часом: Хоча діти в цьому віці починають все більше розуміти абстрактне поняття, їм набагато легше, якщо певний проміжок часу пов’язаний з певною діяльністю чи подією (ранок - сніданок, квітень - день народження). У щоденному спілкуванні намагайтеся підкреслювати слова, що виражають час: швидше, потім, вчора, завтра, через тиждень, наступний місяць.
  • Робота з календарем: Подивіться на дні та місяці календаря разом та поясніть своїй дитині, як це працює. Наприклад, ви можете створити власний календар для запису погоди щодня. Дитина таким чином спостерігає, як поступово змінюється погода, а разом із нею і сезон. Зусилля також можуть створити огляд днів, коли погода була типовою для певного сезону.
  • Структура дня: Звичайно, дитина найкраще зрозуміє, як проходить час, якщо він усвідомлює різні частини дня. Візьміть чистий аркуш паперу, запишіть важливі часи дня і попросіть дітей призначити їм події та заходи, які зазвичай пов’язані з ними (14.00 - післяобідній сон). Діти можуть складати такий щоденник протягом декількох днів і прикрашати його відповідно до своїх задумів.