«Життя - це гра». Для маленьких крихт це справді гра в перші роки життя. Хоча ми, дорослі, заздримо їм, гра - це не просто кінець їхнього вільного часу, але вони також багато чого дізнаються через це. Гра є найважливішим заняттям для дітей, через неї вони пізнають світ, оточуючих людей, дізнаються, що добре, а що погано, це одна з найважливіших потреб дитини, крім потреби в любові, безпека та безпека.
Заняття, які ви можете практикувати з дітьми віком від 2 до 3 років
Ми спробуємо з дитиною вставити фігури в потрібних місцях. Починаємо з кола, яке вставляємо в круговий отвір, поступово додаємо квадрат, трикутник. Ми можемо вставити фігури в площину, тобто додати напр. квадрат до відповідного місця, або в простір, де ми вирізаємо грань квадрата та кола у кришку від коробки, і кидаємо кубики та кульки.
Ми намагаємось, щоб дитина почала розпізнавати кольори. Він не повинен вміти називати їх, йому потрібно лише розпізнати їх на початку. Починаємо з двох кольорів, бажано жовтого та червоного, дитина може зберігати, наприклад, кубики відповідно до кольорів у мисках. Потім ми додаємо більше кольорів. Поступово, коли дитина впізнає колір, ми намагаємось переконатися, що дитина може також назвати колір, або, на наше запитання, який є жовтим або червоним, щоб дитина правильно вказала на колір.
На слуховий аналіз дуже хороші пачки кіндер-яєць, в які ми складаємо парами різні предмети, такі як монети, рис, горох. Ми струшуємо одне яйце і намагаємось знайти з дитиною інше яйце, яке видає такий самий звук. Ми також можемо видавати звуки тварин, або звуки з оточення, які дитина знає, і дитина розповідає про те, яка це тварина, або ми зробили картки, і дитина вибирає з них потрібну тварину, предмет.
Як то кажуть, головоломка вони ніколи не йдуть на шкоду. Починаємо із зображення, яке ділимо на дві частини, по горизонталі чи вертикалі. Поступово ми ділимо його на три частини, або ускладнюємо, перетасовуючи частини, змішуючи картинки та перевертаючи. Головоломки, які дитина розміщує на шаблоні, також підходять, тобто j. в основному він призначає окремі частини до цілого. Або тоді головоломки із шпильками, вони більш вимогливі, залежно від кількості частин.
Ми можемо повільно почати вчити дитину малювати горизонтально і вертикально ліній. Діти люблять великі площі і віддають перевагу вертикальному положенню перед горизонтальним. Наприклад, ми можемо наклеїти обгортковий папір на стіну або барну стійку. Особисто я сказав Якубеку на горизонтальній лінії - він їде, поїзд їде, я його веду, потім дитина тестує себе. Коли вертикально - падає, падає дощ.
Так само ми навчимо дитину малювати коло. Беремо дитину за руку і ведемо її робити кругові рухи. Ми можемо дозволити дитині робити кругові рухи в борошні, манній крупі або піску.
Ми навчаємо дитячих понять маленький великий. Найкращі конкретні приклади, і непогано починати з такого самого предмета, як маленька машина - велика машина. Або ми можемо допомогти малюнками, де на одному боці, наприклад, є великий куб, а поруч - маленький кубик. Терміни малий - великий також є хорошим інструментом для піраміди, або розсувних кубиків, де дитина вчиться не тільки великим і малим, але і більшим, меншим.
Ми намагаємось розвивати мовлення дітей називаючи зображення, просто, кожна картка повинна мати один малюнок, предмет, річ, діяльність. Ми можемо вирізати, наприклад, газети, журнали або створити на ПК, а дитина може прикріпити картинки до реальних предметів. Зображення телевізора до телевізора тощо.
У сфері соціалізації доцільно навчати дитину з раннього віку до слухали, це складно, це не спрацює відразу, але ви будете рухатися повільно. Ми будемо винагороджувати та хвалити кожну хорошу поведінку дитини. Змінюючи діяльність, ми заздалегідь попередимо дитину, щоб знала, що на неї чекає, адже якщо ми витягнемо його з вихору гри, ми не можемо хотіти, щоб він був слухняним, і він негайно піде туди, куди ми хочемо. Ми намагаємося вести дитину м’яко, але чітко і чітко. Ми не ставимо запитань, на які дитина може сказати «ні», наприклад: «Ти вже хочеш лягти спати?»
Уникаймо щось запитувати у дитини і не встигаємо на даний момент допомогти йому в цьому. Ми будемо хвалити і заохочувати, навіть якщо йому потрібна допомога, яка в нашому випадку, так би мовити, все ще залишається.
Наприклад, ми ведемо дитину зателефонувати третій особі або взяти або принести предмет з іншої кімнати. З самого початку ми їдемо за татом разом на вечерю, потім ми відправляємо дитину наодинці. Ми даємо прості завдання та інструкції, ми поступово додаємо складніші та складніші.
Він підходить з раннього віку залучити дитину майже до будь-якої діяльності, яку ми робимо, щоб допомогти нам, незалежно від того, щоб повісити білизну (вона служить вам за кольором або скаже, хто це така), косити траву очима, тримати лопату під час підмітання, витирати пил.
Діти читаємо короткі казки, найкраще із картинками, які ми пояснюємо дітям, щоб вони мали демонстрацію. Для наших дітей абстрактне мислення є складним завданням, тому важливо завжди мати конкретний приклад. Ми намагаємось читати щодня, в один і той же час.
Автор: Міхаела Шелігова
Пропозицію заходів для 3- та 4-річних дітей ми опублікуємо у наступному блозі.
- Як вибрати дитячий матрац ПОРАДИ за віком дитини - Я і матрац
- 17 порад щодо розвитку пам’яті та логічного мислення в дошкільному віці
- Як розвивати мозок у дошкільній школі - корисна правда
- Що це за дитина, у якої діагностовано синдром Дауна
- Як запобігти насильницькій та агресивній поведінці в дошкільному віці дитини; Педагогічний центр