Чи замислювались ви коли-небудь про те, як ваші діти починають вчитися, коли вперше стикаються з навчальними проблемами в дитячому садку чи школі? Чи знаєте ви, який із сучасних способів навчання найкраще відповідає індивідуальності вашої дитини? Якщо ви викладач, чи впевнені, що обрали найкращі методи викладання тем, з якими ви маєте справу? Ви, напевно, розглядаєте ці питання, але, можливо, ви не знайшли відповіді. Що стосується способів навчання, то однозначної відповіді немає, але для деяких практик існують переконливі наукові дані.

Почнемо з інтуїції. Як ми думаємо. Коли ми думаємо про минуле, ми використовуємо ментальний образ, коли плануємо майбутнє або говоримо про бажання, ми також використовуємо ментальний образ. Якщо ми хочемо відпочити і віддатися мріям без кордонів, ми уявимо щось нереальне, чого ми ще не пережили. Ми думаємо візуально. Ми всі робимо це щодня і без зусиль. Важко було б функціонувати без візуалізації.

Наступний набір питань може привести нас до великих знань: безумовно, ми не використовуємо ці процеси під час навчання. Більше 40 років тому питаннями візуального навчання займалися психологи, які вивчали різні аспекти явища. Деякі з найважливіших висновків стосуються переваг візуального навчання над словесним підходом, а також формування зорових асоціацій та мотивації до навчання. На наступному кроці ми дійдемо до практичних питань та можливостей використання візуального навчання в школі.

fantao

Коли ви озираєтеся назад і вивчаєте свій досвід жорсткого підходу традиційного навчання, заснованого на пасивному доході дитини та позиції вчителя як трансформатора для передачі інформації. Якщо дитина не активна у створенні та розробці інформації, яку слід засвоїти, ефективність запам’ятовування низька, тоді як пізнавальні здібності дитини також страждають.

Все це згодом може призвести до погано сформованих індивідуальних навичок, необхідних для розвитку як особистості, так і спільноти. Активна участь дітей у цьому процесі надзвичайно важлива з урахуванням того, як діти вчаться. Дитина може захотіти подивитися різні картинки, листівки, відео, а ще краще, уявіть зміст теми, про яку ви говорите, наш підхід залежить від того, чи хочемо ми навчити своїх дітей візуально мислити та використовувати зображення таким чином, щоб підвищує ефективність навчання. Багато дітей, яких в школі не заохочували думати та вирішувати завдання на візуальному рівні, зараз відчувають великі труднощі у пошуку шляхів виходу та впораються з новими ситуаціями, яких раніше не переживали.

Важливо знати, що діти використовують процес візуалізації, коли згадують про те, що дізналися, коли думають і планують, візуалізуючи при цьому набагато «яскравіше», ніж ми, дорослі. Коли з дітьми використовуються методи візуального навчання, діти виявляються більш мотивованими і радісно та захоплено отримують нову інформацію, навіть не підозрюючи, що вони навчаються. Якщо ви запитаєте, як це можливо? Це відбувається без тиску і нічим не відрізняється від гри. Існує безліч методів навчання за допомогою картинок, але головною метою нової освітньої стратегії є не лише викладання інформації, а й її зв’язок та розвиток функціонального мислення. Програми, що займаються розвитком функціонального мислення (наприклад, методологія NTC та Abacus - мислення через гру), ставлять навчання за допомогою образів у початкову фазу на шляху розвитку креативності та функціонального мислення. Ці заняття також схожі на гру, ініціюючи природний потенціал дитини. Цей спосіб роботи, коли діти замислюються над тим, що вони малюють, коли вони пов'язують інформацію, відображається не тільки у вищезазначених позитивних реакціях під час навчання, але насамперед у розвитку пізнавальних можливостей, що полягає у дивергентному мисленні, асоціативному мисленні та дедукції їхніх власна інформація. І це дозволяє дитині бути активним на кожному кроці мислення, на кожній секунді.

Коли діти досягнуть того, що вони розуміють зміст навчальної програми, що вони запам’ятовують її ефективно і невимушено, і в той же час відчувають задоволення, яке приносить навчання завдяки грі, це буде великим успіхом як для них, так і для нас, і найбільшим винагороду, яку ми можемо отримати.

Приклад з музичної освіти

Завдання: Гра на фортепіано

Посібники: Фортепіано, наклейки з простими символами без логічного зв'язку (сонце, машина, лялька, карусель, квітка ...)

Процедура: Розмістіть наклейки на окремих клавішах (тонах), які будуть використані у композиції. Згодом дитина тренує відтворення пісні за допомогою символів. Дитина запам'ятовує послідовність символів у композиції разом із їх позначенням положення та тону. З часом його здатність відтворювати пісню буде зростати.
Примітка. Ми не змінюємо положення наклейок для інших пісень. Також можуть бути використані різні ключові кольори.