щодо

Пам’ять дітей дошкільного віку має здатність запам’ятовувати велику кількість інформації. Ось чому дуже важливо розвивати його навіть на цьому етапі життя.

Одночасно з розвитком мислення та мислення розвивається і мовлення дитини. Щоденна розмова з дитиною, чи ми вже з ним гуляємо, ходимо по магазинах, гуляємо до дитячого садка тощо, також значно сприяє цьому. Ви можете поговорити зі своєю дитиною про загальні речі. По-перше, про те, що ви робите зараз, а також про те, що робила дитина за вашої відсутності, і навпаки, ви також можете поділитися своїм досвідом, який ви відчули протягом дня.

У дошкільному віці вже можна дізнатися, що тип пам'яті має вашу дитину. Він може мати зорову, слухову, рухову або тактильну пам’ять. Про конкретні ігри для розвитку цих окремих типів я згадував у попередній статті.

Сьогодні ми розглянемо інші ігри, які також розвивають як пам’ять дітей, так і логічне мислення.

Одним із способів розвивати дитячу пам’ять ненасильницько та ігрово є, наприклад, гра настільні ігри. Ви можете грати в «Чоловік», «Не зліться», «Доміно», складати головоломки, використовувати прості карткові ігри тощо. Також чудова гра на пам’ять, де діти повинні запам’ятати картинки та визначити своє правильне місце. У той же час слід вибирати ігри, в яких кольори також грають велику роль. Завдяки їм діти можуть легше розпізнавати і запам'ятовувати різні предмети. Сьогодні на ринку існує багато ігор. Все, що вам потрібно зробити, це вибрати, щоб вдома було більше запасів видів і змінити їх.

1. Рими з малюнками

Ми також можемо підтримати тренування пам’яті, читаючи прості рими з малюнками. Спершу читайте самостійно, а потім, повторюючи, нехай дитина доповнює прості одиниці слів, повторюйте, поки він або вона поступово не засвоїть рими цілого.

2. Речення

Скажіть дитині речення спочатку з трьох слів, наприклад: «Мама варить суп.» Дитина повторює речення. Поступово збільшуйте кількість слів у реченнях, і дитина повторює речення.

3. Розповідання змісту книги за малюнками

Спочатку прочитайте казку дитині. Тоді дозвольте йому говорити самостійно, використовуючи картинки. Необхідно вибирати для дітей пишно ілюстровані книги чи журнали. Малюнки допомагають дитині розповісти зміст.

4. Розрізнення речей за одним персонажем:

КОЛІРИ: Скажіть дитині назвати всі предмети, які навколо зелені.

ОБЛИЧЧЯ: Скажіть дитині називати круглі, квадратні, прямокутні речі тощо.

МАТЕРІАЛ: Дитина шукає предмети із заліза, дерева, скла тощо.

РІВНИЙ ЗНАК: Нехай дитина називає все, що бігає, плаває, їздить на велосипедах, росте на деревах тощо.

5. Утворення речень зі слів

Скажіть дитині слова. Його завдання - створити речення зі слів. Наприклад, скажіть йому слова: собака, кішка, втік, ліс. Дитина повинна сформувати речення: «Кіт і собака побігли до лісу».

6. Розмова за малюнками

Подаруйте дитині цікаву та стимулюючу картинку та скажіть, щоб вона розповіла, що вона бачить на картинці. Деякі діти можуть навіть скласти історію.

7. Речення з неправильним змістом

Ми вимовляємо речення з неправильним змістом, і дитина повинна знати, що з ним не так. Наприклад: «Влітку замерзає, взимку ми плаваємо». «Сіль солодка, цукор солений».

8. Слово в повісті

Прочитайте історію чи казку вашої дитини. Погодьтеся з одним словом, яким дитина аплодує. Наприклад, це може бути слово король. Отже, ви читаєте текст, а коли читаєте слово король, дитина повинна плескати.

9. Повторення рим

Використовуйте під час цієї вправи звичайні дитячі рими. Дитина повторює їх частинами за вами. На наступному етапі він намагається завершити останнє слово у вірші. Після кількох спроб він повторює риму сам.

10. Розповідання новел

Використовуйте для цього заняття короткі історії. Спочатку прочитайте розділ і скажіть дитині повторити його після вас. Потім ще раз прочитайте казку і нехай він повторить її своїми словами. Ви також можете задати йому різні запитання, що випливають з тексту, або він може намалювати малюнок.

11. Порівняння величин за допомогою графічного подання

Намалюйте кілька кіл один під одним, поруч із кількома квадратами, щоб дитина могла з’єднати окремі пари лініями. Після зв’язку запитайте: «Яких малюнків більше?» Якщо кількість геометричних фігур неоднакова, залишаються надмірні непарні форми і дитина чітко усвідомлює поняття кількості.

12. Геометричні фігури

На вільному аркуші паперу намалюйте кола, квадрати, трикутники. Завжди заповнюйте одну з них певною кількістю крапок, напр. квадрат на два, колесо на три, трикутник на чотири. Потім дитина доповнює інші безкоштовні малюнки такою ж кількістю крапок.

13. Вгору, вниз, посередині

Візьміть предмет (наприклад, куб) і покладіть його в різні місця на столі. Дитина каже: «Куб знаходиться на краю столу, він знаходиться під столом, він знаходиться посередині столу, він знаходиться над столом». Або намалюйте просту картинку або горизонтальну лінію над лінією, нижче лінії. "

14. Віднімання, додавання

Спробуйте навести основні арифметичні дії цієї діяльності. "Якщо у вас є дві кістки (ми фактично спочатку дамо кістки дитині), скільки у вас буде кубиків, коли ми додамо вам одну?" (Ми беремо). Використовуйте 10 кубиків. Дитина намагається уявити кістки, не перевищуйте число 5 під час цієї вправи.

15. Серія картин

Помістіть близько 8 малюнків поруч один за одним, дитина спостерігає і намагається запам’ятати порядок розташування малюнків. Тоді нехай дитина без слова розглядає картинки і нехай намагається запам’ятати замовлення. Коли будете готові, закрийте свій ряд, і дитина повинна створити однаковий порядок фігур із свого набору однакових карток. Потім розкрийте обидві дошки і порівняйте. Якщо дитина робить багато помилок, виберіть менше картинок і повторіть процедуру. Поступово додайте картинки та змініть порядок.

16. Довга черга.

Гра починається, наприклад, реченням: Ми купуємо хліб у магазині. Дитина повторює речення і додає ще одне слово. Наприклад, сир. Потім повторіть речення і додайте щось ще раз. Дитина повторює речення і теж щось додає. Повторюйте, поки дитина не запам’ятає речі.

Ми побачили мавпу в зоопарку.

У лісі живе ведмідь.

Я одягнуся влітку.

17. Менше, більше і те саме

Зберіть на одному столі багато всіляких іграшок та речей, щоб їх можна було скласти парами. Дитина створює пари з подібних речей, напр. чашки та блюдця або малі та великі трикутники, короткі та довгі молотки, великі та малі кубики, великі та малі шарфи тощо. Присвоюючи парам, він визначає, що більше, менше та однакове.