"Допоможи мені зробити це сам"

Марія Монтессорі

  • Вступ
  • Клубна діяльність
  • Дитячий садок Камієнка
  • Про Монтессорі
  • Проект ЄС
  • Зв'язок

Основні ідеї, концепції та основні принципи педагогіки Монтессорі

• Дитина є творцем себе - це унікальна особистість. Потреба вчитися, розуміти довкілля, знати контекст є природною для всіх нас. Дуже часто ми неправильно розуміємо своїх дітей і тому не поважаємо їх потреби. У вихованні та освіті важливо поважати індивідуальний розвиток та використовувати чутливі періоди кожної дитини.

Марія Монтессорі

• Чутливі періоди (фази) - періоди підвищеної чутливості. Він триває лише певний час і буде безповоротно припинений, незалежно від того, використовується він чи ні. Ніколи не дізнаєшся певних речей так легко, як у відповідну чутливу фазу.

• Полярність уваги - максимальна концентрація уваги на певній здатності. Якщо дитина так залучена, її не слід турбувати і давати час самому виконати роботу. Це робочий цикл, який складається з трьох фаз:

1-а підготовча фаза - дитина неспокійна, шукає активності. Він готовий пізнати речі, налагодити з ними контакт і уважніше вивчити їх. Він шукає стимули, які відповідають його внутрішнім потребам і які так звані «Адреса». Знайшовши їх, він готує свою роботу і таким чином налаштовує своє внутрішнє «я».

2-я фаза великої роботи - дитина приділяє всю увагу новому заняттю, занурюється в нього і не дає оточенню заважати.

3-я фаза миру - висновок - заспокоїти дитину, обробляючи сприйняття, знання. Потреба в знаннях насичена.

• Дух, що поглинає - дух, що поглинає, - це дар. Дитина всмоктує все, що є навколо, як гриб, несвідомо в мозок. Марія Монтессорі назвала цю здатність поглинати все, що оточує її, поглинаючим духом. Цей період триває перші шість років життя. Перші три роки життя дитина перебуває в стані несвідомо поглинаючого розуму, тому що отримує всі подразники без будь-яких упереджень - живе присутністю і щодня дізнається щось нове. Свідома форма починає пробуджуватися десь приблизно на третьому році життя, коли дитина може оцінити свої переживання та вдосконалює все, що вона засвоїла за попередній період. Ця здатність існує лише в дитинстві. Після шостого курсу він зникає.

• Цілісне навчання - розміщення навчання в контексті. Вчитель розуміє дитину як особистість, яка хоче, відчуває, мислить та діє.

• Підготовлене середовище - матеріальне середовище, підготовлене до поточного чутливого періоду окремих дітей. Включає матеріали, допоміжні засоби, обладнання та меблі простору, щоб діти могли самостійно обирати роботу з різних видів діяльності.

• Допоможіть мені зробити це самостійно - дитині дається простір і час. Допомога надається лише за бажанням дитини. Надмірний інтерес до формування дорослої дитини, показуючи йому правильний шлях, може призвести до втрати інтересу дитини.

• Рука є знаряддям духу - принцип ілюстрації, торкатися до всього «від руки» є основою для розуміння явищ, розвитку логічного мислення та мовлення. Так звані від хапання, до розуміння.

• Вільний вибір роботи дитини - дитина може вибрати, що (матеріал, площа,…), де (вибирає місце, де він буде працювати), коли (мотивація поляризація уваги), з ким (наодинці, парами, групами ).