освітніми

Останнім часом ми можемо зустріти багато концепцій SNI. Але що саме це означає? Що це приносить, якщо у дитини виявляються особливі освітні потреби? Саме про це йдеться в цьому короткому викладі.

Визначення SNI

Визначення дітей з особливими освітніми потребами згідно із чинним Законом про державну освіту звучить так:

Дитина з особливими освітніми потребами, студент: a вимагає спеціального лікування дитина, студент, який а на підставі експертного висновку комісії експертів має кістково-м’язові, сенсорні, інтелектуальні або мовленнєві вади, множинні вади у разі множинних інвалідностей, розлад аутистичного спектра або інші розлади психічного розвитку (важкі розлади навчання, уваги чи поведінки).

2011 CXC. Закон про національну народну освіту

Тож дитина з травмою, інвалідністю чи частковою здатністю розгублена потребує спеціального педагогічного розвитку. Відповідно до Закону про народну освіту вони також мають право на такий розвиток подій.

Більш широке тлумачення поняття особливих освітніх потреб (СОП) стосується дітей з особливими потребами, які мають постійні чи тимчасові фізичні, біологічні, психічні, інтелектуальні, сімейні чи соціально-культурні причини через їхні індивідуальні, не мажоритарні освітні потреби. Окрім людей з обмеженими можливостями, сюди входить студенти з труднощами у навчанні, порушеннями поведінки та студенти з винятковими здібностями. Особлива освітня потреба - це не діагноз у медичному чи психологічному сенсі, а категорія освіти, введена для забезпечення додаткових прав у галузі освіти.

Основні зміни в законодавстві

З 1990-х років законодавство про СНІД кілька разів уточнювалось, зокрема через непередбачені наслідки самого законодавства. Закон 1993 року про державну освіту наголосив на диференційованому навчанні дітей з обмеженими можливостями відповідно до їхніх можливостей, тоді зміни до закону в 1996 та 1999 роках надали додаткові права дітям з інтеграцією, труднощами у навчанні та поведінковими розладами.

Однак концепція спеціальних освітніх потреб (СОП) застосовується лише з моменту внесення змін до Закону про державну освіту 2003 р., Порушуючи термін "інвалід", який став зневажливим. З метою зменшення стигматизуючого ефекту та нежиттєвого фінансування масового декларування «категорій проблем дис») та офіційно у 2007 р. відмежовані від органічних чи неорганічних причин особливі освітні потреби (SNI-a та SNI-b) із зазначенням рамкових категорій відповідно до закладу фінансування та догляду.

Інтеграція дітей із СОП в Угорщині

В Угорщині дослідження інтеграції розпочали в Коледжі спеціальної освіти Густава Барчі в 1981 році, але Закон про державну освіту 1993 року та Закон про рівні можливості 1998 року дали зелене світло інтегрованій освіті в Угорщині.

Програма «З лави» була розпочата в 2003 році з метою усунення та згодом запобігання сегрегації студентів, що перебувають у неблагополучному положенні, як правило, ромів, яких було незаконно оголошено СІН. Згодом у професійних колах у 2010 р. Питання ставилося вже не до того, чи слід навчатись студентам із СОП разом із здоровими однолітками чи в окремому спеціальному закладі, а як.