Нещодавно я зіткнувся з випадком дитини з синдромом Аспергера, яка ходила до школи і мала бути інтегрованою.

коли

На практиці це означало, що йому призначили помічника, який керував ним у навчанні. Але вони не зрозуміли одне одного. Помічник не знав, як працювати з дитиною з таким розладом, і дитину заблокували. Він сприймав помічника як того, хто завдав йому шкоди.

Той факт, що помічника дитини кілька разів змінювали, також зафіксував цілі нещастя. Чи через те, що він пішов, або коротше, тому що бюро з працевлаштування влаштувало асистентку в аспірантуру, а її термін уже закінчився.

Дітям із синдромом Аспергера дуже важко впоратися з такими змінами. Це не зайняло багато часу, і це закінчилося погано. Дитина відмовилася ходити до школи, були психічні проблеми, які вимагали від нього перебування на психіатрії. Коли дитина вибралася з найгіршого, батьки вирішили не продовжувати навчання в звичайній словацькій школі і намагалися навчати його вдома.

На думку деяких експертів, на цьому закінчується більшість дітей з синдромом Аспергера. Хоча дехто каже, що їм слід навчатись у спеціальній школі, діти з синдромом Аспергера мають нормальний або навіть вищий коефіцієнт інтелекту. Я можу впоратися із звичайною школою за підтримки. Тож єдиний їх варіант - або відвідувати школу, або вчитися вдома. Але держава в нашій країні на т. Зв домашнє навчання розглядає це як щось системно шкідливе і жодним чином не підтримує батьків, які вирішили піти цим шляхом.

Це означає, що якщо хтось із батьків залишиться вдома з дитиною і захоче її здобути освіту, він не тільки втратить свої доходи, але й повинен сплатити внески. Тож це досить дорога справа, яку ніхто не може собі дозволити, не завдавши шкоди сімейному бюджету. У цьому випадку освічений асистент, який би працював з дитиною в класі, буквально безцінний. Але виховувати помічників немає кому. Якщо серед них є ті, хто серйозно ставиться до своєї професії, вони, як правило, самі шукають курси і платять за них зі своєї кишені. Можна написати окремий текст про те, хто може робити все як асистент і наскільки це впливає на якість кандидатів.

Хоча в Словаччині ми робимо вигляд, що хочемо інтегрувати дітей з особливими потребами і тим самим дати їм шанс подолати або пом'якшити їхні вади, ми не можемо назвати те, що відбувається в нашій країні, інтеграцією. Ми не тільки не маємо достатньо помічників викладачів, але і якість тих, хто працює в школах, є сумнівною. Теоретично ми повинні створити умови для навчання кожної дитини. На практиці цього не відбувається.

І знову, як це прийнято, нам не довелося б вигадувати нічого нового, досить було б подивитися, як вони це роблять за кордоном, наприклад у Фінляндії. Учитель може мати в класі кількох учнів з особливими потребами і може підходити до кожного з них індивідуально під час уроку (звичайно, також за допомогою асистентів). Ми люди, тому ми повинні дати шанс тим, хто є для нас, як і більшість інших.

Щоб отримати більше новин з освіти, слідкуйте за мною у Facebook: