Методологію розробив австрійський клінічний психолог та психотерапевт Univ. Доз. Доктор. Бріджит Сінделар. Він призначений для фіксації та виправлення часткових дефіцитів розвитку в обробці інформації. Для дітей з 3-го по 6-й рік застосовується Методика «Кішка нявкає», а з 1-го курсу початкової школи - Шкільна методика, тоді як верхня вікова межа для використання цієї методології не обмежується.
За словами Бріжит Сінделар всебічна ефективність письма та читання в результаті взаємозв’язку процесів часткової обробки інформації. Теоретична модель, заснована на знаннях з когнітивної психології, психології розвитку та нейропсихології, на основі якої спирається автор, фокусується на "цілому" процесах, що обробляють інформацію ("часткова ефективність") з точки зору взаємозв'язку окремих елементів.
У методологіях для шкільного та дошкільного віку Брижит Сінделар зосереджується на моніторингу:
- здатність дитини зосереджуватись на важливій інформації,
(вміння диференціювати фігури та фон, фокус уваги)
- здатність відрізняти речі, подібні від однакових, аналізувати ціле на частини,
(здатність зорової та слухової диференціації та поділу як функція сприйняття)
- вміння поєднувати побачене зображення із почутим словом (необхідне для вивчення літер),
(функція інтермодального кодування)
- можливість зберігати побачену та почуту інформацію як у короткочасній, так і в довгостроковій пам’яті,
(здатність оптичної, акустичної та інтермодальної короткочасної та довготривалої пам'яті)
- здатність правильно сприймати і розуміти явища та факти, коли вони йдуть один за одним, і таким чином планувати та координувати свою поведінку,
- здатність орієнтуватися у власному тілі та у просторі, сприймати просторові відносини між предметами та явищами;
(здатність сприймати схему тіла, просторова орієнтація)
ЯК ДИТИНА З ДЕФІЦОМ ФУНКЦІЙ?
Якщо ми говоримо про дитину з дефіцитом часткових функцій, то ми говоримо про дитину, рівень розвитку якої не гармонійно розвинений у цих базальних або часткових функціях. Ми допомагаємо дитині, яка виявляє нерегулярний розвиток в області цих часткових функцій, цих базових функцій вищого мислення. Це означає, що найменші будівельні блоки вищих процесів мислення у цих дітей незрілі, вони набагато менш розвинені, ніж інші будівельні блоки. Однак цей дисбаланс у дозріванні основних функцій або часткових показниках зазвичай не виявляється в грудному віці та ранньому дитинстві.
Дефіцит парціальних функцій найчастіше проявляється в шкільному віці (але їх також можна успішно діагностувати в дошкільному віці), тобто в той період життя, в якому ефект дефіциту парціальних функцій використовується як симптом порушення навчання або поведінки.
Вплив дефіциту часткових функцій різний: ми можемо спостерігати це під час навчальних занять, але також безпосередньо на поведінку дитини (наприклад, послаблення диференціації виключає розуміння міміки та жестів, розпізнавання емоційного змісту словесних висловлювань тощо). .).
Саме ефект часткового дефіциту функції на поведінку дитини часто не спостерігається дуже довго і призводить до масивних емоційних труднощів дитини. Звичайні засоби навчання можуть мати короткочасний ефект, але вони не призводять до тривалих змін. Вчителі та батьки часто стверджують, що цих дітей іноді можна привести до нормальної поведінки за допомогою багатьох погроз та жорстких покарань. Виходячи з цього, дорослі часто думають, що дитині може просто знадобитися «жорсткіша» рука, щоб поводитись як слід. Однак цей висновок небезпечний для дитини з дефіцитом часткових функцій. На жаль, погрози суворим покаранням або послідовним дотриманням покарання призводять до того, що дитина здатна задовольнити вимоги, що пред'являються до неї в короткий термін. Однак у довгостроковій перспективі це призводить до постійних стресів та великих перевантажень дитини. У цьому випадку у дитини формується почуття неповноцінності, яке надалі відображається на поведінці дитини і суттєво впливає на її психічний стан. Це психічне навантаження викликане ослабленням часткових функцій і називається «вторинною невротизацією».
ЯК ДОСТУПИТИ, ЯКЩО ВИ ДУМАЄТЕ, ЩО ВАШЕ ДИТЯННЯ МАЄ ДЕФІЦИТ ФУНКЦІЙ?
Якщо після прочитання тексту вище ви виявите, що ваша дитина, ймовірно, ослаблена деякими частковими функціями, ви можете замовити діагностику у сертифікованого тренера Sindelar у нашому центрі.
Діагностика складається з різних привабливих завдань для дитини (включаючи дітей старшого віку), за допомогою яких можна визначити, чи є у дитини дефіцитні ділянки чи ні.
Якщо підтверджується недостатність функцій дитини, ми складемо програму розвитку дефіцитних функцій точно відповідно до її індивідуальних потреб. Така програма базується на щоденному тренуванні. Батьки та дитина тренують слабкі місця по 10 хвилин на день. Після перетренованості однієї з областей батько з дитиною приходить до нашого центру на обстеження, де тренер Sindelar повідомить батьків та дитину про наступний крок у навчанні.