Згідно з дослідженнями, почала розкриватися цікава тенденція: дівчатка мають кращі результати в школах не лише для себе, а й для хлопчиків. Але чому це може бути? Чи потрібно розрізняти хлопців та дівчат в освіті?

Було багато, багато суперечок щодо того, чи слід дітей позначати як хлопчиків чи дівчаток у дитячому садку чи школі. У нашій статті ми опускаємо дисертацію про те, хто вирішує, якою стать має бути дитина: батько, сама дитина чи заклад (хоча це теж надзвичайно цікава тема). Ми просто хочемо підвести підсумок, які є альтернативи вирішенню гендерного питання в освіті. Гендерні проблеми через їх розбіжності стали табу у багатьох школах. Ми думаємо, що, говорячи про гендерні відмінності, ми зміцнюємо стереотипи та сексизм.

знаємо

Ми також писали про жіночий та чоловічий мозок, їх відмінності. Багато людей вважають цю ідею дуже детермінованою. Вони вважають, що відмінностей на рівні мозку немає. Однак ми не можемо заперечувати, що ці дослідження говорять про певні речі щодо середнього рівня жінок та середнього рівня чоловіків. Тобто між жінками та чоловіками існують відмінності в тому, до чого їх підвела еволюція, і що вони вважають соціально бажаною поведінкою з їх боку. Ми вважали важливим сказати все це, оскільки різні радикальні думки змушують нас повільно наважуватися нічого не говорити про групу хлопців чи дівчат, щоб не позначати нас як сексистських. Родовід

ми утримуємось від допомоги обом статям підсилити найслабші місця для них. Тобто на соціальному та освітньому рівнях ми не зможемо зробити обидві статі рівними та рівними, проте ми не визнаємо існування сфер, де вони не мають рівних можливостей через певні еволюційні та соціалізаційні ролі.

Наприклад, багато досліджень показали, що дівчата мають кращий середній рівень навчання та вищий рівень доступу до вищої освіти, ніж хлопці. Дівчата стали розумнішими за хлопчиків? Відповідь на питання, звичайно, не така проста. Дівчата зазвичай мають кращий словесний (пов’язаний зі словами, мовою) інтелект, більшу самодисципліну. За своєю особистістю вони привітніші, співпрацюють більше, ніж хлопчики. Але у хлопчиків є і сильні ділянки. То чому дівчата отримують кращі квитки? Відповіді на це питання не можна знайти у внутрішніх властивостях. Це тому, що дівчата, здається, більше вписуються в шкільне середовище, ніж хлопці. Вони можуть до цього краще адаптуватися. Тобто сьогоднішня школа була створена не для хлопчиків. Якби ми змінили певні особливості шкільного середовища, хлопчики також могли б стати більш мотивованими, успішнішими. Таким чином, ми могли б зменшити нерівність результатів. Тобто результати діяльності групи дітей значною мірою визначаються екологічними можливостями. І це також залежить від нас (наприклад, на чому ми зосереджуємось).

За словами норвезької вчительки Пали Марґрет Óлафсдоттір, стать не починається однаково в школах. Хлопчики отримують набагато більше уваги з боку педагогів (через їх «погану» поведінку), ніж дівчата. Більше того, гендерна соціалізація обмежує дітей у поведінці в школі. Дівчатам доречні жіночі, а хлопчикам відповідні чоловічі дії та ролі. Несправедливі гендерні стереотипи та соціальний порядок, що проголошує першість чоловіків, зміцнюються та продовжуються. Ось чому він розробив шкільну систему, в якій діти

Таким чином, діти можуть відкласти гендерні ролі та випробувати те, що традиційно не було б їх роботою. Дівчата хлопчачі, хлопчики - дівочі речі. Вони також виконують компенсаційні завдання: у хлопчиків розвивається емпатія та турбота, а у дівчат - впевненість у собі та мужність. Ця школа хоче розробити невидимі гендерні бар’єри, які стримують дітей від виконання певних завдань. Звичайно, хлопці та дівчата часто працюють разом. Таким чином вони можуть навчитися працювати разом і бути рівними, а не домінувати над іншими.

Рівність (ліворуч) або справедливість (праворуч)?

Хорошим прикладом цього є зауваження доповідача, що дівчата, навіть якщо вони розумні, здаються раніше. Складніше сприймати завдання як виклик, вони не борються з ним. Поки хлопчик просить про допомогу, якщо він не може написати код на кшталт: "Щось не так з моїм кодом", дівчата кажуть: "У мене щось не так". В очах психолога це називається приписом успіху і невдачі. Цей термін означає те, що ми приписуємо причиною нашого успіху чи невдачі. Наприклад, у реченні дівчат видно, що в разі помилки вони відразу замислюються про внутрішні причини. Поки хлопці пояснюють невдачу складністю завдання, самим кодом, а тому намагаються вирішити завдання. Адже відповідно до цього ставлення завдання можна вирішити!

Завдяки своїй програмі Reshma Saujani вона прагне збалансувати гендерне співвідношення в певних сферах. Адже є багато дівчат та хлопців, які цікавляться сферами, традиційно пов’язаними з протилежною статтю. У нашій статті ми також не говоримо, що гендерована школа - єдина та хороша ідея. Ми просто хочемо звернути увагу на важливість розширення можливостей дітей у тому, що їм потрібно. Один із способів зробити це - розбитий за гендером дитячий садок чи школа. Зрештою, наша стать також багато в чому визначає, хто ми є, як з нами поводяться і що нам потрібно покращити.

Список літератури:

Ólafsdóttir, M.P.: Не тільки діти - це хлопці та дівчата. TED Talks (Рейк'явік). https://www.youtube.com/watch?v=bTamWDbqbQI

Сауджані, Р. (2016). Навчіть дівчат хоробрості, а не досконалості. TED Talks (Нью-Йорк, Нью-Йорк). https://www.ted.com/talks/reshma_saujani_teach_girls_bravery_not_perfection.

Spinath, B., Eckert, C., & Steinmayr, R. (2014). Гендерні відмінності в шкільних успіхах: яка роль інтелекту, особистості та мотивації учнів?. Освітні дослідження, 56(2), 230-243.