педагог

Відповідальний
бізнес

Освіта

Прозорість

Включення

  • Про нас
    • Про нас
      • Наше бачення
      • Наша історія
      • Наші люди
      • Рада директорів та Спостережна рада
    • Прозорість та етика
      • Як ми фінансуємось
      • 2%
      • Річні звіти
      • Партнери
      • Кодекс етики
      • Конфіденційність
      • Публічні колекції
    • Кар'єра
      • Вакансії
      • Стажування для студентів
      • Волонтери
      • Заява
    • ЗМІ
      • Для завантаження
      • Новини преси
  • Наші теми
    • Відповідальний бізнес
    • Освіта
    • Прозорість
    • Включення
  • Що ми пропонуємо
  • Новини
  • Контакти

Мобільний педагог Вієра Криштофікова: Дуже важливий ранній догляд за глухою дитиною

Якщо дитину з вадами слуху не встигнуть встигнути, пізніше це не замінить її.

Вієрка, про що йдеться у програмі «Мобільний вчитель» та як ви її сприймаєте?

Програми «Мобільний вчитель», яка стосується раннього догляду за дітьми з вадами слуху, поки що у Словаччині не вистачає. Така роз’яснювальна робота зазвичай працює за кордоном як служба для сімей з дитиною з вадами слуху. Коли я почув дзвінок у ЗМІ про те, що запускається програма мобільного вихователя, я підписався. Тоді ж мій племінник із вадами слуху підписався на проект. Я вивчав спеціальну педагогіку - приглухуватість (педагогіку людей із вадами слуху) і працюю в звичайній початковій школі шкільним спецпедагогом. Програма «Мобільний вихователь» - чудовий проект. Завдяки Фонду Понтіса та Словацькому Телекому, він успішно продовжується через два роки, і я радий, що відбудеться його третій рік. Рання допомога дітям з вадами слуху дуже важлива. Я дуже рада, що приєдналася до програми як мобільний вчитель і змогла відвідувати сім’ї з дітьми прямо вдома. Для мене це чудовий досвід.

Ви працюєте в рамках програми вже другий рік. Вона помітила деякі зміни з самого початку?

Початки роботи в сім'ях були новаторськими. Не лише для нас як мобільних викладачів, а й для самих сімей, які взагалі не мали досвіду роботи на місцях. На другому курсі я сподівався бути досвідченішим. Справді, я був більш впевненим і підготовленим. У сім'ях я дуже добре працював з дітьми та батьками. Я з нетерпінням чекав зустрічей, і діти також з нетерпінням чекали цього. Часто вони вже виглядали у вікно і бігли до мене. Я використовував перевірені ігри, інструменти, пробував інші ігри та заходи. Поступово я придбав або створив досить пристойну базу даних ігор та інструментів, які міг позичати сім'ям. Багато батьків прийняли їх. Деякі навіть почали їх виготовляти та купувати самі. Очікування, з якими я їздив до сімей, виправдалися. Я бачив прогрес від зустрічі до зустрічі. Вони були найбільш помітні у дітей, які мали порушення слуху. Вони почали жестикулювати дуже рано, жартуючи (мама, баба), їх концентрація на роботі покращилася. Їхній словниковий запас порівняно швидко розширився. Прогрес був менш вираженим у дітей, які мали комбіновану інвалідність (тобто, крім порушення слуху - іншу - психічну чи фізичну). Після досвіду з першого курсу програми мої очікування були більш реалістичними. Я не був розчарований тим, що справи не завжди йшли так, як я хотів.

Як почуваються ваші батьки, коли ви вперше прийшли до них додому? Тим не менше, ти для них нова людина, вони не знають тебе, не знають, чого чекати ...

Я був приємно здивований відкритістю батьків, з якими вони мене прийняли. Ми годинами розмовляли разом. Мої матері мені дуже довіряли. Я думаю, що просвітництво, яке я їм приніс, було великою користю для сімей. Деяким сім'ям не вистачало базових знань про слух, слухові апарати, спілкування та роботу з глухою дитиною чи способи допомогти дитині. Багато були вдячні та відкриті до будь-яких порад та допомоги. Це правда, що багато батьків можуть легко знайти інформацію в Інтернеті, але вони часто не можуть вибрати серед багатьох і почуваються невпевнено. Що стосується самого перевиховання дитини, то воно складається із слухового тренінгу, побудови усного або жестового спілкування, тренування з огляду назад, побудови словникового запасу. Сім'ї піклувались про дітей відповідно до своїх можливостей. Вони намагалися знайти регулярний час для дитини та бути відповідальними по відношенню до дитини. Це мене найбільше зраділо, коли вони регулярно працювали з дитиною.

Якою була робота з сім’ями, з якими ви працювали?

Що є найбільш вигідним для вас у цій програмі?

Пам’ятаєте першу зустріч із сім’єю? Що це було?

Про це не можна забувати. Усі сім'ї були відкритими, добрими, в основному сповненими очікувань, але також напруженими, як би виглядала консультація в їх сім'ї. Багато батьків мали негативний досвід роботи з лікарями. Після досвіду з першого курсу програми «Мобільний вихователь», я був більш підготовленим, і я почувався ще більше як у цій темі. На перші зустрічі часто приходили обидва батьки, навіть брати та сестри, бабусі, дідусі чи тітки. Я був здивований, що деякі батьки спочатку були спостерігачами і лише поступово встигли залучити їх до діяльності з дитиною. Деякі батьки робили нотатки, а також відео, щоб побачити, що я роблю з дитиною. Я був приємно здивований їхнім підходом та великими зусиллями, щоб допомогти своїй дитині. Мене здивувало те, що одна з родин досить недовірливо ставилася до моєї роботи. Мені також доводилося боротися з цим поступово.

Мобільні педагоги відвідують сім’ї з дітьми протягом 10 місяців. Досить довго, щоб дитина чомусь навчилася?

Десятимісячна програма - це період, коли з дитиною можна виконати велику роботу. І не тільки з дитиною, а й з батьком. Однак потрібно набагато більше часу, щоб результати були видимими та відчутними. Для того, щоб користь від моєї роботи в сім'ї була якось виміряною, під час першого візиту я зазвичай тестую дитину за однією з доступних шкал розвитку (AEPS), а також через 10 місяців. З результатів видно, в яких областях дитина зробила найбільший зсув, або на чому нам слід зосередитися в індивідуальному плані.

Як часто вона відвідувала одну сім’ю і скільки часу проводила в ній?

Я відвідував кожну сім’ю в середньому двічі на місяць. Я відвідував дві сім'ї, які були за 80 кілометрів від моєї резиденції, поблизу Пріевідзи, лише раз на місяць. Я провів у кожній родині 1,5 - 2 години

Viera Krištofíková працює мобільним педагогом на Жилінщині. Він живе у Врутках. В даний час його відвідують 5 сімей з дитиною з вадами слуху. Якщо у вас виникли запитання, ви можете зв’язатися з нею через Фонд Понтіса.

До 3-го курсу програми «Мобільний вихователь» сім’ї зможуть реєструватися у жовтні. Для отримання додаткової інформації відвідайте веб-сайт Словацького фонду фінансування Telekom Фонду Понтіса. Ми також публікуємо наші новини на сторінці Фонду Понтіса у Facebook.