Чому більшість шестирічних дітей сьогодні не дозрівають у школі? Аніко Молнар - викладач-дефектолог

Завжди кажуть, що дитина повинна стати готовою до школи. Я кажу на це, що школа повинна стати дитинством, і тоді навчання було б набагато ефективнішим.

стати

Це важливо знати, що затримувати когось у дитячому садку, який дозрівав до школи, принаймні настільки ж небезпечно, як зараховувати когось, хто цього не робить. Така дитина швидко дізнається, що їй не доводиться боротися за речі, бо він може легко виступати, може втратити мотивацію. Виховательці дитячого садка може бути важче привернути їхню увагу, і через це набагато складніше застосовувати метод диференціації, що не так просто для групи з 25 дитячих садків. Непотрібне «паркування» згодом може мати згубні наслідки для розвитку особистості. Я думаю, якщо дитина готова до школи, вона повинна піти в школу, оскільки вона здатна задовольнити вимоги школи.

Хто готовий до школи?

Випускний - це складна концепція, яка дозволяє садочку ефективно та ефективно відповідати вимогам школи в більш контрольованому, контрольованому середовищі, заснованому на способі життя та грайливості.

Для цього підійде середня дитина, яка росте за типових умов народження та сім’ї приблизно у віці 6-7 років. Випускний не дорівнює кмітливості, спритності, тим більше. Батьки схильні наполягати на тому, що, хоча їхня дитина інтелектуально розвинена, вони ще не є соціально зрілими. Багато людей вважають, що соціальна зрілість не така важлива. Я думаю, що це кардинальне питання. Якщо дитина соціально незріла, оскільки вона втомлена, слабка в увазі, хвиляста, не може чекати, не може адаптуватися, переносить невдачі, це ті самі проблеми, як якщо у неї словесна пам’ять вузька або сприйняття мовлення погане. Тому для маленької дитини дуже важливо бути зрілою як фізично, так і нервово, а також інтелектуально, пізнавально, з точки зору навчальних здібностей і, звичайно, соціально, щоб успішно розпочати школу. Тож запорукою цього є успіх.

Також варто зазначити, що середня дитина, що розвивається, стає практично готова до школи самостійно дбайливим повсякденним життям батьків та дитячих садків. Підготовка до школи - це не просто завдання великої групи, а особливо не дитячого садка, і це не закінчується заповненням трудових буклетів. Вся інституційна освіта готує вас до школи і, загалом кажучи, до життя.

Причини нерівномірного розвитку

Кілька років тому ми могли сказати, що найчастіше затримували дітей у дитячому садку, оскільки рівень їх розвитку був нижчим за середній у деяких районах. Зараз на моєму досвіді ситуація інша. На жаль, у значної частини дітей здібності до навчання розвивалися нерівномірно. Цьому є кілька причин: батьківське походження, спосіб життя, роль моделі, прискорений світ та спосіб життя, той факт, що діти мають мало якісного часу, багато дивляться телевізор, користуються розумними пристроями, батьки не Не кажи їм, вони не чують живого слова. Через це словесні здібності не розвиваються належним чином, а сама рідна мова не може бути ефективно використана. Дітей змушує - з одного боку батько - сідати перед телевізором, оточувати себе розумними пристроями і просто спостерігати за ними, тихо і бамбуково.

Вплив розумних пристроїв на розвиток дитини

Показано, що телебачення згубно впливає на розвиток нервової системи та формування нервових зв’язків, Таким чином, це впливає не тільки на розвиток навчальних навичок, а й спричиняє звуження якості діяльності, гри та творчості, негативно впливає на розвиток системи соціальних відносин, розвиток навичок співпраці та перешкоджає інтеграції в громада. Отже, не тільки словесні здібності дітей не розвиваються належним чином.

Ми - батьки, ми - відповідальність суспільства і відповідальність системи освіти?

Батьки помиляються, що їхні діти повинні отримувати більше індивідуальної уваги, більше якісного часу, ніж раніше, коли не було телефонів, планшетів і так багато телевізійних каналів. Я не думаю, що в цьому можна повністю звинуватити суспільство: що в школах багато дітей, вчителі перевантажені. Батьки однаково відповідальні за ситуацію, але вони хочуть повністю передати її установам. Це правда, що дитина може провести 8-10 годин у стінах школи в конкретному випадку, але я думаю, що має значення хоча б те, наскільки вони намагаються створити послідовний порядок денний вдома і проводять з дітьми цінний час, займаючись з ними .

Справа не в усіх грошах

Багато батьків живуть у вірі, що все фінансово замінюється, і, забезпечивши це, вони зроблять все для своєї дитини.

Отже, ситуація залежить не лише від грошей, насправді, якщо я замислюся над цим, то це більше перешкода, тому що це людська, духовна сторона, любов, з якою ми маємо справу, говоримо, граємо з нашими дітьми. За старих часів батьки садили саджанці собі на коліна, розповідали, задавали питання, розмовляли з ними. Це були прості ігри, прості книжки з розповідями. На сьогоднішній день існує стільки розумних інструментів та ігор, що батьки думають, що якщо вони куплять їх, професія (бронювання) буде позначена і дитина розвиватиметься самостійно.

Так, я думаю, що батьки також несуть відповідальність за нерівномірність розвитку навичок навчання у більшості дітей.

Я знаю, що ми не можемо забути, що живемо в прискореному світі, тому також вірно, що на батьків теж чиниться тиск. Наприклад, ми не можемо приймати якісні продукти, як раніше, ми приймаємо харчові добавки, ми піддаємось багатьом типам забруднення, до яких нервова система дітей більш чутлива, тому сучасні сучасні діти вже зараз у вигідному становищі порівняно зі старшими поколіннями. Отже, сучасність є принаймні стільки ж недоліком, скільки перевагою, лише з іншої точки зору. Також варто відзначити, що жінки мають дітей старшого віку, ніж раніше, що також є фактором ризику. Період вагітності та період дитинства, коли людині виповнилося двадцять чи тридцять років, зовсім інший, ніж коли вона народжує дитину у сорок років, оскільки тоді біологія хоче чогось іншого.

Не можна однозначно стверджувати, чи більше дітей, які не відвідують школу, через те, що система працює не так, як слід, або через те, що вчителі перевантажені, а батьки більш незначні. Це т. Зв багатофакторна, багатофакторна причинно-наслідкова система.

Певно, що якби ми приділяли більше уваги правильному та здоровому харчуванню та якісному проведенню часу з дітьми, то вже можна було б досягти значних результатів. Зрештою, ми бачимо, що у тих дітей, які отримують свідоме батьківське середовище чи якусь підтримку професіонала, а розвиток та консультування починаються, відбувається швидкий прогрес і розвиток. І завдяки цілеспрямованому розвитку значну частину нерівностей у навчальних здібностях можна добре виправити.

Профілактика та ножиці ...

Проблема в тому, що ми знаємо, що здібності до навчання (наприклад, коли хтось читає чи рахує ударами) також впливають на впевненість у собі, самооцінку та розвиток особистості. Дитина рано чи пізно зіткнеться з тим, що вона недостатньо розумна або недостатньо розумна в некомпетентних справах. Все це негативно впливає на його образ себе, і якщо кілька негативних сузір’їв реалізуються, хоч і поляризовані, все може погіршитися до криміналізації. Ось як ми виховуємо людей, хворих, депресивних, тривожних, нав'язливих у своїй особистості в нашій системі надмірних очікувань. Отже, цей період (0 - приблизно 6 років) є життєво важливим періодом, який також впливає на дорослість і тому має першорядне значення. І тому я боюся, яким буде це покоління, якщо ми змусимо їх зараз «вирости» для цього завдання, школи, яка, крім того, усвідомлює, що, на жаль, у багатьох випадках воно не пристосовується до віку специфіку.

Розумні пристрої для найменших: так чи ні

Було б безглуздо повністю забороняти використання розумних пристроїв, оскільки ми живемо в 21 столітті, вони є частинами нашого життя та корисними речами, оскільки в багатьох випадках вони полегшують. Я думаю, їм слід звести до мінімуму їх використання, а це означає, що їх може використовувати і дошкільник, але не більше 10-20 хвилин на день. Звичайно, для перегляду телевізора також має бути обмеження, щоб дитина могла дивитись під контролем дорослих, щоб можна було дістати вміст, поговорити чи навіть намалювати вміст, а не просто призвести до бійки без сенсу.

Наше найбільше занепокоєння для нас, професіоналів, полягає в тому, що існує величезний приплив інформації для дітей, що дивляться на екран, є лише вхід, але обробка відсутня, і погодьмося, можливо, значна частина інформації не дуже добре зрозуміла . Надмірне використання розумних пристроїв та телевізорів викликає звикання та сприятливий ґрунт для розвитку пізніших звичок. Перегляд телевізора також можна використовувати з розумом.

Рух, рух, рух

На думку неврологів Учні нижчих класів не повинні користуватися розумним пристроєм більше 20 хвилин на день, тому що більше часу вже шкодить нервовій системі, особливо у дитини, яка чутливіше чутлива, втомлена, а її увага хвиляста (більш неспокійно моторизована, важче вписатися). Натомість рекомендується це рухатися якомога більше, робити вправи щодня, навіть під час навчальних перерв, грати в м’яч, батут, розвивати почуття рівноваги. Рух - це лікувальний засіб, одна з основних основ навчання навичкам, він розвиває багато навичок.

Починається вдома

Я також розумію батьків, їхнє становище нелегке, бо трупи втомлюються додому, їм доводиться робити домашні справи, і вони кажуть: "принаймні я маю годину, коли дитина не нудить і мовчить". Людині важко отримати трохи власного часу як мати та крім свого бізнесу. Зрозуміло, що батьківське походження не може бути осторонь поточної ситуації, вони повинні бути свідомо залучені. Вони несуть дуже велику відповідальність, ти не можеш уникнути цього, і ти не можеш просто звинуватити установи в тому, що вони такі діти, бо вчитель не звертає уваги, бо я працюю, тому що ...

Батьківський дім набагато важливіший, ніж ми могли б подумати. Бо все починається з дому. Звідти дитина приносить генетичний фон, батьківські зразки, поведінкові реакції, способи вираження ставлення один до одного, методи зняття стресу.

"Шкільна зрілість"

Концепція підготовки до школи також стала трохи великою. Середня дитина, що розвивається, повинна самостійно готуватися до школи до 6-7 років, якщо ви отримуєте необхідні батьківські та громадські імпульси. Підготовка до школи не повинна проходити в середніх і великих групах дитячого садка, але це процес, який починається з народження, і роль сім'ї в цьому є визначальною.

Звичайно, існують неврологічні детермінації, які розвиваються після шести років, змінюючись, наприклад, окостеніння рук, саме тому шестирічна дитина не може мати таку ж спритність, як дитина на один-два роки старше. Є також багато речей, які потрібно зробити для розвитку нервової системи приблизно у віці 6-7 років, щоб справді успішно розпочати школу.

Світ, частиною якого ми є, визначає і нас. Якщо задуматися, ми, старше покоління, пішли до школи у віці шести років і виросли. Тоді шкільна система була іншою, вчителі? Частково, так ... Але мені здається, що ми намагаємося наводити аргументи, які є лазівкою і для нас, і для батьків. Усі скаржаться, але вони не дивляться на свої особисті обов'язки в тій чи іншій ситуації, а блокують це - я зараз не просто кажу це про питання шкільної зрілості. Бо сумнівно, чому 6-річна дитина не досягає рівня розвитку, який вимагає шкільних вимог.? Чи лише система несправна? У такому випадку, якщо в попередньому житті дитини особливих труднощів не було, батькові слід подумати, чому ситуація склалася саме так.

Я дуже сподіваюся, що, дорослі люди, сьогодні, у 21 столітті, люди досить свідомі, щоб мати змогу це побачити, але це також умова належної зрілості та виховання.

Той, хто свідомий, бере на себе відповідальність за свої рішення, принаймні ми сподіваємось. Це також має місце у нашому світі, що швидко розвивається, і через зміну клімату та екологічну свідомість, які стають все більш важливими. Можливість розвитку лежить у нас самих, він працює зсередини, і кожен відповідає насамперед. І тому зміна особистістю у навколишньому середовищі та в суспільстві може почати нове, необхідність змін.