Будівництво сходів трохи нагадує бульвар. Всім відомо, що рейтинг найкращих чи найгірших шкіл не описує всіх їхніх якостей, і ви не дізнаєтесь із нього, що найбільше підходить саме вам чи вашій дитині.
Тим не менше, вони складені, і всі спостерігають за ними. Батьки, випускники шкіл, фахівці та державні установи, які визначають майбутню форму навчання. Вони часто навіть замовляють або змушують створювати рейтинги.
Це насправді парадокс. З одного боку, очевидно, що освіта - це не якась езотерика, згідно з якою істина - це суто питання інтуїції чи знання деяких секретів, прихованих від простого ока. З іншого боку, може бути п’ять, а може, навіть більше людей з десяти живих доказів того, що оцінки, отримані ними в початковій чи середній школі, не передбачали їх успіху чи невдачі у майбутньому житті.
І, можливо, десять із десяти людей є доказом того, що шкільні результати абсолютно нічого не говорять про те, чи буде людина вести щасливе життя чи ні. Або, якщо ми хочемо надати речам належне бюрократичне патронаж, чи це буде корисно для суспільства чи ні.
То в чому парадокс? Той факт, що прагнення виміряти якість освіти, яка є неосяжною у багатьох важливих питаннях (розвиток емоційного та соціального інтелекту, відкритий доступ до світу тощо), само по собі є свідченням її недоліків.
Наші школи завжди були і не зупинялись, орієнтовані насамперед на кількісне засвоєння інформації, замість того, щоб навчитися думати про інформацію. Недарма люди, освічені таким чином, люблять кількісну статистику і намагаються виміряти якість за допомогою них.
Касти унітарних прем'єр, двійників-трійнят і чотирикратних програшів, сформовані на перших етапах шкільної системи, по суті копіювали класовий поділ суспільства. Для "соціальних" навіть сьогодні. Творчість була недоліком, недовіра до влади гріхом. Сильним особистостям доводилося все життя боротися із системою, яка намагалася їх "виправдати" з перших шкільних днів - замість того, щоб підтримати. Недарма система віддає перевагу збору даних, який не може включати подібні речі.
Статистика - це наука, але кількісне вимірювання якості освіти - це бюрократія. Не трагедія, якщо сходи чітко визначають, що вони хочуть, а що не хочуть вимірювати, і якщо люди це усвідомлюють. Буде трагедією, коли держава на такій основі почне вирішувати, що вона підтримуватиме, а що пригнічуватиме.
Усі ці монітори та тести на всю область мають у кращому випадку інформативну функцію. Якщо вони стануть (і вже стали) інструментом відбору дітей за критеріями недофінансованої, некреативної та бюрократичної системи, це буде лише грою для системи освіти. Йому не потрібно виробляти та вдосконалювати нові та нові діаграми якості. Це має залучати та утримувати якісних людей. Загальнодержавні та неселективні.
© АВТОРСЬКЕ ЗАБЕЗПЕЧЕНО
Мета щоденника "Правда" та його інтернет-версії - щодня повідомляти вам актуальні новини. Щоб ми могли працювати для вас постійно і навіть краще, нам також потрібна ваша підтримка. Дякуємо за будь-який фінансовий внесок.