Шановні учні, шановні батьки,
згідно з графіком, ви прийдете забрати зі школи свої особисті речі - тапочки, художні матеріали, одяг, гігієнічні сумки, а також підручники та зошити, які ви забули або залишили в школі.
Члени бібліотеки також можуть принести книги, щоб повернути їх до шкільної бібліотеки. Ви передасте їх в дирекцію школи разом із карткою читача.
Увійдіть до будівлі з фатою та рукавичками, повідомте про свій приїзд в кабінет директора школи. Будь ласка, залишайтеся в школі лише необхідний час, ходіть індивідуально, не створюйте запланованих груп.
Бажаємо всім міцного здоров’я та приємних днів. Ми будемо раді побачити вас знову, принаймні так.
Основні принципи оцінювання учнів під час перерваного навчання в школі:
- забезпечити максимальну справедливість в оцінюванні кожного учня, дотримуючись індивідуальних умов підготовки додому та дистанційного навчання
- під час проміжного та остаточного оцінювання особливо враховувати особливості, можливостіта індивідуальні умови підготовки додому під час перерваних занять
- також у проміжних та підсумкових оцінках самооцінка учнів
- зосередьтеся на забезпеченні усного зворотного зв’язку,
- прийняти унікальність умов навчання учнів
Принципи оцінки
УВАГА. НОВА ВИКЛИК: Весняне прибирання з Макс
Ми підготували для вас та ваших дітей весняний захід на свіжому повітрі. Під час приємних весняних прогулянок ви неодмінно зіткнетеся з відходами, які хтось безвідповідально викинув прямо на природу. Будь ласка, допоможіть природі почати новий шлях після зимових канікул і зібрати хоча б один мішок відходів. Менший чи більший, ми залишаємо це за вашим рішенням та варіантами. Кожен шматок викинутих відходів допоможе країні виглядати краще, і ви зробите добру справу для природи. Наприкінці дзвінка ми оцінимо кількох із вас книжковими та натуральними призами. Один випадково вибраний "колекціонер" з дитячих лав отримає годинну екологічну програму для себе та свого класу, яку ми будемо відвідувати до його школи, коли це можливо.
Правила виклику
1. Зверніть увагу на безпеку та використовуйте захисні засоби. 2. Якщо ви хочете поїхати на природу, а ви все ще маленькі, йдіть з батьками. 3. Збирайте лише ті відходи, які вам не зашкодять. 4. Розділіть якомога більше .5. Зібравши принаймні одну загальну сумку або сумки, щоб зробити селфі. 6. Надішліть свою фотографію до повідомлення на facebook.com/envirovychova , або поставити на Instagram та позначити # визваяр2020 .
Шановні учні, шановні батьки,
колеги - викладачі інформатики у співпраці з RTVS підготували прямий ефір, зустріч з інформатикою. Це відбудеться у вівторок, 31 березня 2020 р., З 9:15 до Двойки. Вчителі у дослідженні призначатимуть та вирішуватимуть комп’ютерні проблеми, орієнтовані на структури даних (графіки), а також на алгоритмізацію та створення стратегії. Програма буде розроблена таким чином, що учням, які перебувають вдома на екранах телевізорів, для вирішення завдань не потрібен комп’ютер, вони покажуть, що навіть без комп’ютера можна вирішувати завдання, наповнені інформатикою, і деякі з них стануть викликом для найстаріших початківців школярі. Третій до семи з викладачами в Після завершення трансляції студенти зможуть вирішувати подібні завдання в Архіві завдань конкурсу iBobor, в якому вони готують добірку завдань з темою структур даних. http: //demo.ibobor.sk/ sutaz_demo/
Окрім телевізійної трансляції, "informatici" готує інші, абсолютно нові, завдання конкурсу iBobor для студентів на 6-9-му курсі. Завдання також будуть опубліковані в архіві iBobor протягом цього тижня, тому реєстрація вчителя від вчителя не вимагатиметься. Для простоти вони також скоригували бальні оцінки завдань, за правильне рішення завдання учень отримує лише позитивні бали, 1 бал за легке завдання, 2 бали за середнє завдання та 3 бали за складне завдання. Найскладніші завдання розраховані на 8 і 9 клас, але навіть молодші школярі могли впоратися з легкими та проміжними завданнями.
Ми бажаємо вам міцного здоров’я і віримо, що ці заходи також допоможуть нам усім подолати цей важкий період.
Ваші вчителі інформатики з початкової школи з дитячим садочком О. Кабана. 😊
Нехай дитина читає лише короткі, простіші розділи тексту, надає дитині лише розумну частину тексту під час домашньої підготовки, залишає дитині необхідні інструменти (закладку, вікно для читання, таблицю з алфавітом тощо), терпіть склади підведіть їх до правильної техніки читання, розбийте так зване «подвійне читання», перед власне читанням, вибирайте з тексту складніші слова і практикуйте їх читання (іноді потрібно потренуватися у вимові), потім нехай дитина читає цілий текст, навчіть дитину та її батьків дотримуватися одного і того ж методу в домашньому завданні, приділіть учню достатньо часу для виконання завдань, під тиском часу виникає напруга і стрес, визначення завдання має бути однозначним і чітким, це не означає лаконічне, кольорове виділення тексту, використання диктофона.
Диктант: дитина пише лише те, що їй вдається написати, оскільки у них часто виникають труднощі з графічним рухом, нехай дитина готує таблиці оглядів граматики, готує диктант як доповнення або дає не весь диктант, а лише ті слова, в яких ми спостерігаємо певне орфографічне явище, даємо дитині більше часу перевіряти написане, диктуємо заздалегідь потренуватися, напр. у формі домашнього завдання, ще раз усно відпрацювати «ключові слова» у вигляді доповнення перед написанням диктанту, відрегулювати темп диктування, надати цим дітям якомога більше місця для перевірки знань граматичних правил, діти з обмеженими можливостями також мають т. зв знижене мовне почуття. На практиці це означає, що вони можуть засвоїти основні правила правопису, але їх застосування до споріднених та похідних явищ вже ускладнює їх.
дати можливість дитині говорити тихо (особливо для дітей зі значними труднощами у зоровій диференціації та слуховому аналізі та синтезі), поєднувати транскрипцію з добавками, використовувати робочі аркуші, обирати форму доповнень у письмовій формі,
дати студенту достатньо часу для виконання завдань, він перебуває в напрузі та напрузі під тиском часу, на прикладі слід пояснити, що саме очікується від студента, дозволити використовувати допоміжний папір для заміток у письмовій роботі, прийняти правильність рішення процедури, терпіти помилки через неуважність та обмін фігурами цифр і знаків, виділяти ключові слова в задачах на слова, приймати знижений рівень геометрії, використання інструментів: попередньо надрукована вісь чисел, калькулятор, таблиці математичних операцій та формул,