Об’єднана школа-інтернат

єднана

SNP 1653/152,017 07 Поважська Бистриця

Мгр. Дарина Пристачова
042 4261427
0910 955342
електронна адреса: [email protected]

Представник:
Мгр. Марія Гавіярова
0911 225157

Мгр. Люсія Бартонова
042/4261427, 0903 702 159
електронна адреса: [email protected]

Керівник освіти:
Мгр. Наташа Гундова
0948713600
електронна адреса: [email protected]


Економічний відділ + факс:
042 4328463
електронна адреса: [email protected]

Шкільна їдальня:
042 4261426
електронна адреса: [email protected]

Центр спеціального педагогічного консультування:
042 4261428
електронна адреса: [email protected]


Гуртожиток школи:
0948 673001

Дитина з епілепсією в початковій школі

Дитина з епілепсією в початковій школі

Епілепсія є найпоширенішим неврологічним захворюванням у дітей. Епілептичний припад або втрата свідомості, як правило, настає несподівано і дивує та лякає батьків. У шкільному віці найбільш типовими є прогули, короткочасні розлади свідомості («невеликий напад»). Подолавши «невеликий напад», дитина може швидко повернутися до звичного стану і продовжувати працювати, іноді вона може дезорієнтуватися, розгублюватися, лякатися і виснажуватися на десятки хвилин. Якщо у дитини виникає напад у школі, вчитель повинен зв’язатися з лікарем та батьками, оскільки неможливо надати дитині необхідний спокій для відновлення після нападу в шкільних умовах та в дитячій групі. Судоми можуть повторюватися, дитина може отримувати травми.

Тригери епілепсії:

Ми не завжди знаємо причину нападу, ми можемо припустити, що причинами епілептичного нападу є, наприклад:

  • генетична схильність
  • розлад головного мозку
  • лихоманка, травми голови, запалення та пухлини головного мозку
  • оксигенація мозку
  • виснаження, стрес

Запитання, які може поставити лікар-викладач/батько:

  • Напад стався раптово або дитина довгий час поводилася незвично?
  • Це було хворе?
  • Раніше це було незвично?
  • Що сталося безпосередньо перед нападом? (наприклад, сварка, різкі рухи дитини тощо).
  • Чи впала дитина під час нападу? Це вдарило? Втратили свідомість? У неї були ривкові рухи, дивні рухи очей?
  • Це виглядало розгубленим, сонним? Запам’яталось, що сталося?

Дитина з епілепсією та навчання

Більшість дітей відвідують звичайні дитячі садки, початкові школи, середні школи. При навчанні дитини з епілепсією важливим є спілкування батьків та вчителя.

Батько - в інтересах здоров’я дитини повинен надати вчителю всю доступну інформацію про:

  • перебіг захворювання
  • використовувані ліки та їх можливі побічні ефекти
  • побічні ефекти (поведінкові розлади)
  • усунення несприятливих подразників, які можуть посилити захворювання

Вихователь - повинен регулярно надавати батькам зворотний зв’язок щодо особливостей, інформувати про шкільні успіхи та успіхи, а також про невдачі, висвітлювати позитивні сторони дитини.

З боку вчителя потрібен індивідуальний підхід, оскільки діти з епілепсією можуть мати:

  • порушення сприйняття, повільний темп роботи (на уроці дитина може здаватися апатичною)
  • уваги - у них можуть виникнути труднощі з концентрацією уваги протягом більш тривалого періоду часу, часто буває сон, дитина не реагує на вчителя. Знижена концентрація уваги присутня особливо на першому та останньому уроці.
  • пам'яті - підвищена дратівливість, розлади уваги, прогули негативно позначаються на процесі прищеплення знань. У дитини можуть виникнути проблеми з вивченням нових слів іноземною мовою, йому потрібен більш тривалий проміжок часу для вивчення професійного тексту, він може дати коливальну ефективність в числових операціях (множник).
  • може бути ослабленим груба, дрібна моторика та координація тіла, що впливає напр. письмово-художнє висловлювання, заняття в спортзалі.
  • знижені словесні здібності - мовлення може бути важче зрозуміти, особливо після нападу. Вираз і словотворення часто ослаблені.
  • може трапитися так, що дитина з епілепсією не завершує ідею, змінює тему розмови, втікає без причини. Така поведінка може створювати враження відволікання і незв’язаності мислення. Наприклад, дитина має чітко сформульовану ідею, але не може знайти для неї відповідного виразу.
  • зниження самооцінки, страх перед школою та іспитами

Індивідуальний підхід до навчання

  • Це підходить, якщо дитина знаходиться поруч із учителем, напр. сидячи в перших лавах.
  • Не карайте негативними оцінками та зауваженнями творчості у поведінці (неспокій, порушення концентрації уваги, лінь, уповільнення).
  • Підтримувати самостійність учня, призначаючи коротші завдання, наполягати на їх розробці та хвалити за виконане завдання.
  • Щоб утримати увагу дитини, необхідно активно залучати її до уроку, напр. неодноразові заклики вчителя.
  • З толерантністю оцінюйте його письмовий вираз - охайність. Не оцінюйте частоту помилок - опускаючи графіки, слова, діакритичні знаки. Якщо під час диктування трапляються судоми, студент часто допускає помилки. У такому випадку доречно перевірити знання граматичних правил усно і лише потім оцінювати з позначкою.
  • Відповідно до індивідуальних потреб студента в скороченні обсягу письмових робіт, диктанти можна писати у модифікованій формі.
  • Студент повинен завжди отримувати зворотний зв'язок - запевнення в тому, що він/вона засвоїв/зрозуміла завдання, перевірив виконану роботу або «приступив» до виконання завдання.
  • Якщо у дитини повільний темп, можливо, він не зможе виконати завдання так само, як його однокласники. Перш ніж учитель призначить йому нове завдання, необхідно дати йому закінчити попереднє. Повторне переривання однієї діяльності призводить до розгубленості дитини, що ще більше послаблює його активність.

Підготував: Mgr. Катаріна Томанова, спеціальний педагог ЧШПП

Čaničan, P., Krejčířová, D. Дитяча клінічна психологія.

Мюллер, О. Дитина з особливими освітніми потребами у звичайній школі.